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提高自閉兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)的妙招千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)

2018-09-23 來(lái)源:牛皮癬知識(shí)大講堂  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的動(dòng)作,包括大把抓、對(duì)指捏和一些簡(jiǎn)單的技巧。自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力,用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。根據(jù)兒童發(fā)育的實(shí)際情況和自閉癥兒童的特點(diǎn),我們把自閉癥兒童的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下幾部分內(nèi)容。

精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的動(dòng)作,包括大把抓、對(duì)指捏和一些簡(jiǎn)單的技巧。自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力,用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。根據(jù)兒童發(fā)育的實(shí)際情況和自閉癥兒童的特點(diǎn),我們把自閉癥兒童的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下幾部分內(nèi)容。

1.將物體投入容器訓(xùn)練

教自閉癥兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器,所使用的小物體和窗口最好是金屬制品,既不容易破碎,又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣,嬰幼兒會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)嬰幼兒投放的情況更換,由大變小。如由原來(lái)的罐頭盒內(nèi)投放小鎖,小汽車(chē)等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲,誰(shuí)套得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰(shuí)。在投的過(guò)程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性,又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。

2.穿珠子訓(xùn)練

教自閉癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線(xiàn)做穿珠子、扣子等的游戲。教師或父母要交給他們穿的方法,由模仿教師做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線(xiàn)自己做??慑憻拫胗變弘p手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

3.翻揭訓(xùn)練

教師或父母和嬰幼兒一起看畫(huà)冊(cè)或像冊(cè)等,鼓勵(lì)嬰幼兒自己用手去翻揭??串?huà)冊(cè)上的人和物這不是最終目的,其目的在于在翻揭中鍛煉嬰幼兒的手指力和腕力。因此,不管嬰幼兒看不看圖畫(huà)情節(jié),只要他能一個(gè)勁地翻下去就行,哪怕是一次翻揭好幾頁(yè)也不要緊,隨著手指靈活性的加強(qiáng),漸漸會(huì)做到由厚到薄一頁(yè)頁(yè)地翻了。

4.撕扯搓揉訓(xùn)練

如拿一些用過(guò)的紙、過(guò)時(shí)的書(shū)、畫(huà)等讓自閉癥兒童去撕扯,要鼓勵(lì)他們大膽地去撕,并且撕得越碎越好,因?yàn)樗旱迷剿閷?duì)嬰幼兒手指技巧的要求就越高,說(shuō)明他們兩手的拇指、食指之間的對(duì)捏力越強(qiáng)。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓嬰幼兒去搓揉或搓卷,這既可鍛煉他們手指的靈活性,又可鍛煉嬰幼兒的腕力。父母在洗衣服時(shí)也可讓嬰幼兒在一邊學(xué)著用手去搓洗,這同樣能起到訓(xùn)練他們手指技巧的作用。

5.挾物訓(xùn)練

父母或教師在一個(gè)盒子里放上一些小的物體如豆粒、石子、花生米等,讓嬰幼兒用鑷子或筷子挾出放到地上,挾完后再重新把地上的挾回到盒子中去,如此反復(fù)。在此過(guò)程中被挾出的物體也應(yīng)由大變小、由少變多。同時(shí)在這個(gè)時(shí)間父母要盡量訓(xùn)練嬰幼兒使用筷子自己挾出飯菜的能力。

6.擰旋訓(xùn)練

如拿一些螺絲讓嬰幼兒擰緊或放松,或者拿一些用過(guò)的瓶子讓他們擰緊或旋開(kāi)瓶蓋。

7.撥算盤(pán)訓(xùn)練

拿一算盤(pán),讓嬰幼兒用手把算珠撥上撥下,既要一個(gè)個(gè)地?fù)?,又可同時(shí)撥動(dòng)幾個(gè)或一排、幾排。既可用一只手去撥,又可用兩手同時(shí)在算盤(pán)上撥動(dòng)。撥動(dòng)時(shí),算盤(pán)珠碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出“叭叭”的聲音,使他們樂(lè)意用手去撥,效果也很好。

8.插孔訓(xùn)練

用一較長(zhǎng)的有一定厚度的木條,在上面鉆上一些在小不同的孔(大的能插上筷子,小的能插上吸管)。開(kāi)始讓嬰幼兒先用筷子、蘸筆管等向大孔中插,繼而練習(xí)能把吸管插到小孔中去。

9.揉面訓(xùn)練

準(zhǔn)備一些面粉、水和盆子,和嬰幼兒一起在盆中把水和面粉摻合成粘土狀。面揉好后,可以里面加一些紅色添加劑,指導(dǎo)他們用手做成各種形狀的物體如小狗、小人等。

10.折紙訓(xùn)練

這是鍛煉自閉癥兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習(xí)折紙時(shí),自閉癥兒童由于手指的軟弱無(wú)力,手指不聽(tīng)使,動(dòng)作不靈活,對(duì)此教師不要著急,慢慢地教他們一步一步去折。最好是教師折一步,然后再讓幼兒模仿折,每次只教一個(gè)步驟。當(dāng)他們每一步都學(xué)會(huì),教師可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來(lái)折成一件成品。折紙的難易程度要根據(jù)幼兒智力殘疾的程度以及每個(gè)幼兒所完成的情況而定。

11.畫(huà)線(xiàn)練習(xí)

教幼兒畫(huà)線(xiàn)的方式多種多樣,不拘一格。剛開(kāi)始幼兒往往不會(huì)握筆,教師或父母首先要教會(huì)他們正確的拿筆姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上隨便亂畫(huà),只要能畫(huà)上道道就行,克服其害怕寫(xiě)、畫(huà)的心理,進(jìn)一步教幼兒畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)(水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)等)。當(dāng)幼兒具備了控制手指動(dòng)作的能力后,再教他們學(xué)畫(huà)圖形。方法有以下幾種:

(1)在已畫(huà)好的直線(xiàn)上用與原直線(xiàn)不同顏色的筆去描,如原先是用藍(lán)色筆畫(huà)的,讓幼兒用紅色筆在上面描。

(2)讓幼兒用不同于原顏色的筆在已畫(huà)好的虛線(xiàn)(垂直線(xiàn)、水平線(xiàn))上描。

(3)教師或父母用疏密不同的點(diǎn)畫(huà)一些幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體形狀,如桃子、蘋(píng)果、茄子、香蕉等,然后讓幼兒用不同于原顏色的筆去連點(diǎn)成物體。

(4)畫(huà)兩條平行線(xiàn),讓幼兒在已畫(huà)好的限定線(xiàn)內(nèi)畫(huà)水平線(xiàn)或垂直線(xiàn)。兩條限定線(xiàn)的距離可由窄到寬。

(5)讓幼兒聽(tīng)命令與教師或父母交替畫(huà)線(xiàn)。如教師畫(huà)一豎線(xiàn)或橫線(xiàn),讓幼兒挨著畫(huà)一條豎線(xiàn)或橫線(xiàn);教師畫(huà)一豎線(xiàn),讓幼兒畫(huà)一條水平線(xiàn),或教師畫(huà)一條水平線(xiàn)讓幼兒畫(huà)一條豎線(xiàn);教師還可以與幼兒雙方交叉畫(huà)線(xiàn),如教師畫(huà)一橫線(xiàn),讓幼兒畫(huà)交叉的斜線(xiàn)等。這樣畫(huà)線(xiàn)更帶有游戲性,趣味性,幼兒也更愿意與成人合作去畫(huà)。

12.畫(huà)圓形和弧形訓(xùn)練

做法如下:

(1)教師畫(huà)一個(gè)圓,讓幼兒用不同于原顏色的筆在已畫(huà)好的圓上描。

(2)教師用虛線(xiàn)畫(huà)圓,讓幼兒沿虛線(xiàn)畫(huà)。

(3)教師用點(diǎn)畫(huà)圓,讓幼兒連點(diǎn)成圓。

(4)讓幼兒與教師交替畫(huà)圓。如教師先畫(huà)一個(gè)圓,然后讓幼兒也畫(huà)上一個(gè)圓;教師畫(huà)一個(gè)大(小)圓,讓幼兒畫(huà)一個(gè)小(大)圓或者教師畫(huà)一個(gè)大圓,讓幼兒在大圓內(nèi)畫(huà)小圓,抑或教師畫(huà)一個(gè)小圓,讓幼兒在小圓外畫(huà)大圓,用大圓去套小圓。

當(dāng)兒童學(xué)會(huì)畫(huà)圓后,再教他畫(huà)弧線(xiàn)?;【€(xiàn)有大有小,初教時(shí)可把弧線(xiàn)畫(huà)得大小點(diǎn),幼兒容易辨認(rèn),也容易畫(huà),以后慢慢畫(huà)短、畫(huà)小。一邊教幼兒畫(huà)弧線(xiàn),一邊用形象的語(yǔ)言加以描述,比如說(shuō):“這條像小橋,小橋彎彎,跨河兩邊。”這樣容易調(diào)動(dòng)自閉癥兒童畫(huà)的積極性。方法如同畫(huà)圓。

13.學(xué)畫(huà)圖形訓(xùn)練

當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、圓和弧形以后,即有了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)后,要不失時(shí)機(jī)地教會(huì)他們學(xué)畫(huà)圖形。一開(kāi)始所畫(huà)圖形不要太難,要盡量簡(jiǎn)單,如畫(huà)太陽(yáng)、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小刀等。以后根據(jù)幼兒所畫(huà)情況適當(dāng)加大圖形的難度,如教畫(huà)小動(dòng)物、人、房子、桌子、凳子等。

在教幼兒學(xué)畫(huà)圖形時(shí)要盡可能地畫(huà)一些幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到的或用到的物體。如水果中的蘋(píng)果、桃、梨、香蕉、西瓜等;蔬菜中的西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、南瓜等;家具中的桌子、凳子、椅子、床等;動(dòng)物中的狗、貓、雞、鴨、鵝等;衣服中的褂子、褲子、鞋子、帽子、襪子、圍巾等;炊具中的盆子、碗、勺子、湯匙、筷子、鍋、刀等及其他的一些諸如茶杯、茶壺、茶碗、茶盤(pán)等等。這樣,自閉癥兒童在畫(huà)時(shí)就容易與其已有的心理表象產(chǎn)生共鳴,所以他們?nèi)菀兹ハ?,?lè)意去做,并且畫(huà)起來(lái)也形象逼真。同時(shí),這也更進(jìn)一步強(qiáng)加他們對(duì)生活的理解,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。

14.學(xué)寫(xiě)漢字練習(xí)

漢字的筆畫(huà)復(fù)雜,其空間配置和結(jié)構(gòu)也很不一致,因此,漢字筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的不同就為鍛煉自閉癥兒童手指的技巧提供了不同的內(nèi)容。每個(gè)漢字都是由一定的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺組成,正如前所述,寫(xiě)“一”畫(huà)“1”這本身就是訓(xùn)練手指技巧的很重要內(nèi)容。同時(shí),由于漢字結(jié)構(gòu)、搭配的不同,要求幼兒地寫(xiě)字時(shí)運(yùn)用手指技巧的能力不同,漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜的,要求控制手指的精確性更高。

在教幼兒寫(xiě)漢字時(shí),最初可讓他們?nèi)ッ杓t,但描紅的模子一開(kāi)始不可太小,應(yīng)從大到小、循序漸進(jìn)。漢字的難易程度、筆劃多少也要視幼兒完成的情況而定,也應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。當(dāng)他們有了一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)后,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒把字寫(xiě)到方格即田字格中去。開(kāi)始教師可自行設(shè)計(jì)田字格,其規(guī)格也是由大到小,最后達(dá)到田字格本中的標(biāo)準(zhǔn)。

教師所教漢字最好是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的簡(jiǎn)單物體的名稱(chēng),如“米”、“瓜”等并配之以適當(dāng)?shù)奈矬w的圖片或?qū)嵨铮浞纸o以“標(biāo)記”。另外還可學(xué)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫(xiě)“一、二、三、四、……十”以及自己的名字等。對(duì)于一些較難寫(xiě)的漢字可采取分步教學(xué)法進(jìn)行。

15.剪紙訓(xùn)練

教自閉癥兒童用剪刀剪紙也是訓(xùn)練手的技巧、功能的很好方法。使用剪刀重點(diǎn)是拇指和食指的用力配合,而拇指、食指在整個(gè)手指抓、握、拿的過(guò)程中起重要作用,因此使用剪刀的意義重大。同時(shí),使用剪刀剪紙也是很好的視、動(dòng)協(xié)調(diào)的過(guò)程,它需要眼與手指動(dòng)作密切配合,才能剪出所需要的樣子來(lái)。

在訓(xùn)練自閉癥兒童剪紙前,最好先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開(kāi)練習(xí),即先學(xué)會(huì)使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。在此基礎(chǔ)上,用禿頭(圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來(lái)剪。為安全起見(jiàn),切不可用過(guò)于尖利的剪刀。具體的剪紙方法如下:

(1)拿一厚薄適中的紙讓幼兒用剪刀隨心所欲,無(wú)拘無(wú)束地去剪,只要能把紙剪開(kāi)或剪下來(lái)就行。

(2)在紙上畫(huà)一橫線(xiàn)或斜線(xiàn),讓幼兒沿線(xiàn)把紙剪開(kāi)。這種剪法難度較前加大,幼兒的手指不太聽(tīng)使,剪時(shí)往往偏離畫(huà)線(xiàn)。對(duì)此教師或父母不要指責(zé)他們,要耐心地教并鼓勵(lì)他大膽去剪。

(3)老師或父母在紙上畫(huà)一弧形或圓形,讓幼兒沿線(xiàn)剪開(kāi)。剛開(kāi)始時(shí),弧形或圓形不要太小,以后慢慢由大變小,循序漸進(jìn)。

(4)在紙上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形如勺子、筷子及其他一些小動(dòng)物的大體輪廓圖形或者在廢舊畫(huà)報(bào)上找一些簡(jiǎn)單圖形讓幼兒剪下來(lái)。

16.拼圖形練習(xí)

用較硬的紙或紙板,在上面用鉛筆或鋼筆畫(huà)人或各種小動(dòng)物的簡(jiǎn)單圖形,然后分幾個(gè)大的部分沿線(xiàn)剪開(kāi)。拿這些被剪開(kāi)、打亂了的圖形讓幼兒用雙手去拼,以此來(lái)鍛煉幼兒手指的活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

除上述具體方法外,教師或家長(zhǎng)還可指導(dǎo)自閉癥兒童(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等,也能起到很好地鍛煉自閉癥兒童手指靈活性的作用。

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