2018-04-02
星爸星媽們，學(xué)會(huì)面對(duì)真的那么難嗎？
生育一個(gè)譜系孩子著實(shí)是個(gè)重大挫折。孩子出生前，每位父母都有很多憧憬，孩子穿什么衣服玩什么玩具，怎么跟孩子玩，幾歲開(kāi)始教認(rèn)字教英語(yǔ)，上哪個(gè)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)……都想好了。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問(wèn)的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問(wèn)題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說(shuō)來(lái)，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
生育一個(gè)譜系孩子著實(shí)是個(gè)重大挫折。孩子出生前，每位父母都有很多憧憬，孩子穿什么衣服玩什么玩具，怎么跟孩子玩，幾歲開(kāi)始教認(rèn)字教英語(yǔ)，上哪個(gè)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)……都想好了。
兩歲半的孩子，心智可能才十個(gè)月大，現(xiàn)在放到機(jī)構(gòu)去訓(xùn)練有些拔苗助長(zhǎng)。自閉癥的孩子主要是行為干預(yù)，什么不會(huì)教什么。
針對(duì)孩子服藥的問(wèn)題，我建議考慮兩個(gè)方面。一個(gè)是孩子的行為存在危險(xiǎn)性，可能會(huì)傷害自己或他人。二是孩子對(duì)自己的行為無(wú)法控制。
從描述來(lái)看，孩子屬于比較典型的阿斯伯格。觸覺(jué)敏感：不愛(ài)洗頭。嗅覺(jué)敏感：不愛(ài)穿新衣服。注意力不集中，社交技能弱，大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作弱，都屬于典型自閉癥特征，但是又有很好的認(rèn)知和記憶力，這正是阿斯伯格的特征。
很多孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)基本的生活自理技能方面都有困難，在像穿衣服、吃飯等適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為方面往往大部分需要成人的幫助。
找到或創(chuàng)造出教學(xué)機(jī)會(huì)后，還要加以利用才能達(dá)到教學(xué)的目的。自然情境中的教學(xué)遵循以下三個(gè)原則：
雖然我們的孩子目前年紀(jì)還小，但是對(duì)于他們長(zhǎng)大后的生存問(wèn)題應(yīng)該從現(xiàn)在就開(kāi)始考慮。針對(duì)自己孩子的特性，有意識(shí)的引導(dǎo)并教授給他必要的技能，從小開(kāi)始幫助他認(rèn)識(shí)工作必須的規(guī)則，才能在就業(yè)這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)到來(lái)的時(shí)候能夠更有效率的去落實(shí)。
所謂強(qiáng)化物，指的是可以使得行為在今后發(fā)生頻率保持或者增加的“刺激”。比如，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)立刻給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，目的是讓孩子明白這樣的行為時(shí)正確的，以后可以經(jīng)常做。強(qiáng)化物可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的支持，比如口頭夸獎(jiǎng)，擁抱，親吻等。
作為特殊群體的一員，被同情被關(guān)心會(huì)讓自己感覺(jué)溫暖，與此同時(shí)卻感覺(jué)卑微。當(dāng)我們真正昂首挺胸站在人群當(dāng)中，被當(dāng)成跟別人一樣的人對(duì)待時(shí)，甚至我們還能為這個(gè)世界做些什么，生命才真正有了質(zhì)量和尊嚴(yán)。
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