最新發(fā)布

2018-03-27
專業(yè)的好老師是星兒融合的關(guān)鍵
當(dāng)自閉癥孩子到了上學(xué)年齡，不想把孩子送去培智學(xué)?；蛘呖祻?fù)機構(gòu)的家長常會陷入焦慮之中。
標(biāo)簽: 引導(dǎo) 接納 特殊 
2018-03-27
若要星兒擁有主動社交能力，父母必須了解平衡原則
孩子在每個社會發(fā)展溝通階段，都需要學(xué)習(xí)互相輪替。在一段對話中，如果一方搶盡風(fēng)頭不讓對方參與，很容易阻礙對話的進行。因此，互動、非語言溝通、語言、對話、文明行為這五個階段，維持平衡的輪替最為重要。
標(biāo)簽: 參與權(quán) 溝通 社交 
2018-03-27
自閉癥患者羅西:如果能夠交易，我不會換掉我的想象力和自閉癥
為什么人們不去為那些“與眾不同”慶祝，為他們每一次的想象力的釋放而歡呼呢？
標(biāo)簽: 與眾不同 溝通 特殊 
2018-03-27
接納自閉癥，從父母全然的愛開始
無論對家長自己，還是對社會大眾，包容與接納，是一個艱苦的過程，而不是一個輕而易舉的態(tài)度。愿我們對孤獨癥譜系障礙人士的一切倡導(dǎo)和呼吁，都化在點滴行動中，而不僅僅停留在口頭上。
標(biāo)簽: 態(tài)度 意義 經(jīng)驗 
2018-03-27
孩子撞頭、打頭、尖叫，該如何應(yīng)對？
孩子撞頭打頭等行為一般是因為感統(tǒng)方面存在落后發(fā)育的問題。處理撞頭打頭問題之前，家長要關(guān)注孩子感統(tǒng)發(fā)育狀況，建議帶孩子去機構(gòu)評估一下，我個人認為可能是前庭發(fā)育遲緩，平衡差。家長在機構(gòu)評估后跟老師商量進行針對性訓(xùn)練，孩子這類行為會大大減少。
標(biāo)簽: 發(fā)育 判斷 干預(yù)措施 
2018-03-27
從模仿孩子到孩子模仿你，讓孩子成為主導(dǎo)！
一般發(fā)展的孩子學(xué)習(xí)模仿是從嬰幼兒時期開始的。如果你觀察一個嬰兒和其母親的互動，你很有可能會發(fā)現(xiàn)嬰兒和媽媽在模仿相互的聲音、動作和面部表情。這種相互的模仿是最早形式的、不包含詞句的“對話”，這種形式能夠幫助嬰兒學(xué)會
標(biāo)簽: 模仿 主導(dǎo) 行為 
2018-03-27
孩子語言少，總愛亂跑，怎么辦？
從描述得知，孩子還不會叫爸爸媽媽，沒有語言。孩子雖然已經(jīng)2歲半，但是心智比較弱，1歲不到，所以他不會交流。
標(biāo)簽: 心智 稱呼 動作 
2018-03-27
生活自理能力決定了自閉癥患者未來“成功”與否
換句話說，對于自閉癥患者，生活自理能力，比如洗澡、穿衣、打掃和做飯等，在保持就業(yè)和生活幸福感方面，要比語言、智力和自閉癥缺陷的改善更重要。
標(biāo)簽: 特殊 后果 自理能力 
2018-03-27
3歲以下自閉癥兒童早期干預(yù)的四大要點
當(dāng)前對懷疑或者確診ASD的3歲以下兒童的干預(yù)，應(yīng)該包括家庭成員的積極參與，或者照料者參與到干預(yù)中。
標(biāo)簽: 干預(yù) 目標(biāo) 影響 
2018-03-27
怎么讓星孩擁有主動社交能力？
了解自閉癥患者的人都知道，不管他們認知，技巧或肢體上的能力有多好，其社交和溝通技巧都很有限。我們發(fā)現(xiàn)他們的主要問題，是下列五個發(fā)展階段中的其中之一，有的人問題不只一種：
標(biāo)簽: 溝通 社交 觀察