精神分裂癥的復發(fā)和預防
往往表現在吃飯前后、睡覺前后,上廁所前后及出門前和剛回家時,會說固定的話,做固定的動作,這些都被稱做儀式性的行為。
有的自恃比別人強,總想著自己的憂點、長處,只看到別人的缺點、短處,自命不凡,認為不值得和別人交往;有的傾向于自卑,總認為自己不如人,交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕,從而把自己緊緊地包裹起來,保護著脆弱的自尊心。
這種專制的父母通常是用懲罰的方法對孩子。當孩子問為什么不能做一些事情時,他們聽到的答案通常是——“因為我說不能做就不能做!”類似這種回答會傳遞給孩子——你們的意見無關緊要,你們自己沒能力做任何決定!
身體的感覺一般指視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺,其中對多數人而言比較重要的是視覺和聽覺,所以很多練習都強調要體驗自己表達“看到了什么”或“聽到了什么”,而情緒、其他身體感覺或一些難以概述的感覺就可以用“感受到什么”來表達。
有時候我們對于做一些事情或是走一些路程所需要的時間估計得可能不太準確,孩子在這方面的能力會更弱一些,因而造成一些任務在約定的時間內無法完成,或是約會時遲到。把自己的表撥快一些,就會讓我們對時間的把握更從容。
自由和尊重是一個硬幣的兩面,全社會都在談“尊重孩子”,卻在“自由”的觀念上出現盲區(qū),尊重也就變成了空話。教育學家曾經說:“如果沒有尊重,愛就很容易墮落為統治和占有。”
我們需要明白的是:愛是一種雙向的情感交流,孩子在接受愛的同時,也希望去愛別人,只有在愛別人的過程中才能夠培養(yǎng)出孩子愛的能力,使孩子體會到付出的快樂與愛的幸福。
當孩子對糖的體驗,恰當滿足之后,他的注意力會轉移的,不會一輩子在糖罐里不出來。當孩子接觸了互聯網之后,隨著年齡增長和自我管理能力的提高,他是能夠學會正確使用這些必需的工具為自己服務的。