在很多人的觀念里，優(yōu)等生的心身和人格都是比其他學(xué)生更加健康和健全，不應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)心理問題。事實(shí)上，每個(gè)人的內(nèi)心與外部世界都會(huì)發(fā)生巨大的沖突和碰撞，如果沒有處理好這些沖突和碰撞，就有可能誘發(fā)心理障礙，且優(yōu)等生的心理障礙比之后進(jìn)生，原因更為復(fù)雜，后果更嚴(yán)重。

　　優(yōu)等生產(chǎn)生心理障礙的原因

　　1、不良的家庭環(huán)境和父母的過高期望

　　這往往會(huì)給孩子的心靈造成不可彌補(bǔ)的傷害，是導(dǎo)致優(yōu)等生心理障礙的重要原因。特別是父母離異等原因造成的單親家庭，在這樣家庭中生活的孩子往往很難感受到親情的溫暖，從而使一些本來很優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，出現(xiàn)了孤僻、冷漠、逆反等心理特點(diǎn)。再者，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家沒有伙伴，在校整天圍著作業(yè)、考試打轉(zhuǎn)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致過度注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視人的全面發(fā)展，因而很少關(guān)心優(yōu)等生的正常要求和興趣愛好；學(xué)校狠抓，家長(zhǎng)“望子成龍”心切，導(dǎo)致對(duì)優(yōu)等生價(jià)值期望過度。這種過度和偏向，使他們失去學(xué)習(xí)興趣和生活樂趣，容易滋長(zhǎng)消極情緒。

　　2、確定的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的差距較大

　　由于優(yōu)等生的成績(jī)都比較突出，確立的目標(biāo)也比較高。有的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，由于環(huán)境的改變，一下子不能適應(yīng)中學(xué)較緊張的學(xué)習(xí)生活，各方面都有所下降，就會(huì)產(chǎn)生懷疑自己笨、自己各方面都不如別人的想法。長(zhǎng)此下去，很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，影響他們的正常發(fā)展。

　　3、學(xué)校教育的失誤給學(xué)生造成負(fù)面影響

　　一方面，受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校對(duì)思想教育工作不仔細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思想混亂、紀(jì)律渙散；另一方面，很多教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生百般表揚(yáng)，哪怕是這些學(xué)生犯了錯(cuò)，也是避而不談，不加追究，這就容易讓優(yōu)等生產(chǎn)生自傲心理。而當(dāng)這部分學(xué)生鑄成大錯(cuò)時(shí)，教師再去批評(píng)教育，只要措辭稍嚴(yán)，他們就無法接受，很容易產(chǎn)生逆反心理。

　　4、暈輪效應(yīng)

　　優(yōu)等生往往給家長(zhǎng)留下十全十美的印象，而對(duì)其客觀存在的缺點(diǎn)視而不見，或認(rèn)為他們能力強(qiáng)，而采取放任的態(tài)度。這種對(duì)學(xué)生不客觀的評(píng)價(jià)，加劇學(xué)生自我感覺高人一等的心理障礙。

　　優(yōu)等生的常見心理障礙

　　1、自高自傲心理

　　優(yōu)等生大都天資聰穎，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，學(xué)習(xí)優(yōu)異，往往受到外界的青睞，主觀上給他們定了位，是好學(xué)生。優(yōu)等生也給自己定了位，是老師心目中的佼佼者。正因?yàn)檫@樣，他們往往都在集體中表現(xiàn)出堅(jiān)決果斷、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、倔強(qiáng)不服輸?shù)刃膽B(tài)。并且認(rèn)為自己聰明、勤奮，與老師、同學(xué)無關(guān)，變得目空一切，漠視了對(duì)自己的培養(yǎng)和教育。常了就養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的心態(tài)。由于他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然會(huì)受到集體的排斥和冷遇，又會(huì)形成跟同學(xué)的對(duì)抗和矛盾。

　　2、嫉妒敵視心理

　　優(yōu)等生較高的目標(biāo)定位和角色定位，使他們總是千方百計(jì)地維持其“唯我獨(dú)尊”的局面，很難容忍其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“第一”，因而在優(yōu)等生群體中，嫉妒心理的表現(xiàn)也較為突出。他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)和榮譽(yù)多有不滿情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人拼搏進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，但是有的人卻會(huì)走向極端，因嫉妒而產(chǎn)生厭惡他人、憎恨他人、仇視他人的心理。而敵視心理的產(chǎn)生往往會(huì)使他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手采取不道德的攻擊報(bào)復(fù)行為，如無中生有、惡意詆毀，甚至還會(huì)傷害他人。

　　3、焦慮恐懼心理

　　從表面上看，重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生們長(zhǎng)期處在被褒揚(yáng)、被欣賞的位置，因此，他們的內(nèi)心充溢著成功的喜悅。但是，只要深究其里，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。在激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)等生們大都有較高的目標(biāo)定位，但當(dāng)預(yù)期的目標(biāo)受阻而未能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們強(qiáng)烈的自尊心便受到傷害。他們擔(dān)心被人瞧不起，害怕考試名次往下跌，以致造成人際交往障礙和應(yīng)試能力下降。

　　4、封閉自守心理

　　優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上都比較刻苦，獨(dú)立解決問題的能力強(qiáng)，而且性格比較封閉，遇事不愿求人，所以不能正確處理自己和同學(xué)之間的關(guān)系。另外，對(duì)于知識(shí)特別保守，有些優(yōu)等生為了保住自己的“第一”寶座，很少與其他同學(xué)溝通。不愿意幫助其他同學(xué)，表現(xiàn)得自私自利，認(rèn)為幫助他人，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，更害怕別人超過自己，自己會(huì)失寵，從而對(duì)知識(shí)過于保守，想讓自己始終處于優(yōu)勢(shì)地位。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，久而久之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，并且會(huì)出現(xiàn)越孤獨(dú)越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執(zhí)，形成嚴(yán)重的人格缺陷，影響他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　5、逆反心理

　　優(yōu)等生歷來是教師的掌上明珠，他們長(zhǎng)期受到表揚(yáng)，很容易產(chǎn)生自傲的心理。當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，很容易把老師、同學(xué)善意的批評(píng)教育當(dāng)成惡意攻擊，認(rèn)為老師是故意刁難自己。有的學(xué)生更是走極端，聽不進(jìn)批評(píng)，和老師負(fù)氣頂牛，逆反心理嚴(yán)重。

　　6、雙面心理

　　老師眼中的優(yōu)等生，在班里學(xué)習(xí)刻苦，勞動(dòng)積極肯干，什么事都表現(xiàn)突出，不甘了落后，是班級(jí)的骨干，是老師的得力助手?？墒腔氐郊依?，卻變成了嬌娃，衣來伸手，飯來張口，嬌生慣養(yǎng)。父母讓干點(diǎn)活，非常不情愿，還滿腹牢騷，甚至有對(duì)父母不敬者，完全沒有了在校時(shí)那種積極進(jìn)取的心態(tài)，在家在校完全兩樣。