隔代養(yǎng)育

由于父母沒有足夠的時間或精力養(yǎng)育孩子，選擇把孩子全權(quán)交給了祖父母或外祖父母，或者有的父母白天上班期間讓祖輩家長帶，下班或節(jié)假日則自己帶。在中國，隔代養(yǎng)育是一個普遍存在的現(xiàn)象，據(jù)老齡科研中心對中國城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占了66.47%。

祖輩家長參與到孩子的照料與教育工作中，一直備受爭議。老人在喂養(yǎng)、護理和教育孩子上，常常會與子女發(fā)生矛盾，鬧得不愉快。

（一）首先，分析隔代養(yǎng)育的優(yōu)劣勢能幫助我們充分理解隔代養(yǎng)育。

祖輩家長在家庭教育中有獨特的優(yōu)勢，他們有充裕的時間和豐富的育兒經(jīng)驗，讓父母和孩子有安全感。

充裕的時間：大多數(shù)家庭，祖輩們的年齡在50-60歲之間，處于退休或即將退休的階段，照料孩子是一件很耗費時間的事情，祖輩家長擁有更多可支配的時間。而反過來，對老人們來說，照看孫輩也可以幫助他們減輕因離開工作而造成的失落感，能滿足他們內(nèi)心的價值感。退休后的爺爺奶奶或者外公外婆們從一線退下，生活變得輕松自在，會比每天朝九晚五，承受巨大工作壓力的父母更容易帶給孩子積極健康的心態(tài)，和孩子建立融洽關(guān)系，創(chuàng)造輕松的家庭環(huán)境。

豐富的經(jīng)驗：祖輩在撫養(yǎng)和教育孩子方面有著豐富的實踐經(jīng)驗，對孩子各階段的發(fā)展特點也清楚了解，尤其在孩子生病或遭遇其他問題時，他們更清楚應(yīng)該怎么樣去做，并不會像沒有經(jīng)驗的父母那樣，遇到一點點事情就慌了手腳。祖輩家長的這一優(yōu)勢能帶給孩子與父母們更多的安全感，給到父母心理上的一種支持。

但是，祖輩家長對孫輩無限的愛是一把雙刃劍，能夠更利于照料孩子，但過分溺愛也會危害孩子健康成長。

祖輩家長溺愛孫輩，過分疼愛、對孩子百依百順，導(dǎo)致孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。老人們依靠經(jīng)驗來教育孩子，不接納新的教育方法和觀念，缺乏對孩子開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授封建迷信的觀念。

一般情況下，老年人帶孩子活動范圍小，因為老人大多生理衰退、喜靜懶動，因此，在教養(yǎng)孩子時，會有意無意地把孩子圈在家庭范圍內(nèi)。同時，老年人記憶衰退、思維緩慢等衰老特征與孩子求知欲強、體力和腦力活動充沛的成長特征剛好矛盾。孩子需要合理的智力刺激和肢體運動，如果把孩子封閉在小環(huán)境里，孩子往往容易養(yǎng)成內(nèi)向、不愛運動的習(xí)慣和生活方式，嚴重的甚至產(chǎn)生自閉。

最讓很多爸爸媽媽頭疼的問題是，隔代撫養(yǎng)容易造成孩子與自己的感情隔閡。祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，導(dǎo)致孩子難以接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。比如，父母剛要教育孩子，孩子就跑去老人那里避難、搬救兵；有時候，父母沒教育成孩子，倒被老人給“教育”上了，甚至引起更大的家庭糾紛。

老人們在面對孫輩時容易產(chǎn)生依賴心理、退化心理、眷戀心理、補償心理等情結(jié)，更嚴重的是有些祖輩家長“越位”替代父母角色去教育孫輩，剝奪父母權(quán)利與責(zé)任。而有的父母也會對自己的父母產(chǎn)生依賴，難以獨立。

如何處理

而以上這些問題產(chǎn)生的主要原因則在于父母和老人的思想認識不統(tǒng)一。由于生活理念和世界觀的差異，祖輩們與父母在教育孩子的問題上，難免會出現(xiàn)矛盾，家庭不和諧。對同一件事情，家長們的教育方法和態(tài)度相悖，讓孩子無所適從，很容易導(dǎo)致孩子撒謊、甚至出現(xiàn)兩面人格，阻礙孩子獨立意識的形成。

（二）那么對于隔代養(yǎng)育的問題，父母應(yīng)如何處理呢？

1、統(tǒng)一兩代人的思想認識

在孩子的教育上，兩代人要盡量平心靜氣地溝通，統(tǒng)一教育理念，才能避免在孩子面前暴露分歧，引發(fā)更多的問題。父母們可以盡量多向祖輩請教，而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想，學(xué)習(xí)新知識。

當(dāng)遇到具體問題時，兩代人最好事先商量好，統(tǒng)一言行，采取一致的行為。如果遇到緊急情況，來不及商量，也可以選擇暫時回避，事后再交換意見，切忌當(dāng)著孩子的面進行爭辯，更不能要求孩子選邊。如果讓孩子得知成人之間的不同態(tài)度，會使孩子學(xué)會鉆空子，這樣不僅不利于孩子的健康成長，還會使孩子逐漸養(yǎng)成察言觀色的兩面派行為，影響教育效果。

制定家庭規(guī)則：一個家庭的正常規(guī)律運轉(zhuǎn)離不開規(guī)則。試著全家人一起共同討論并制定家庭規(guī)則，并且一起來遵守，能夠有利于統(tǒng)一兩代人的思想認識，也能促進家庭和睦。擁有規(guī)則的環(huán)境能幫助孩子獲得更好的發(fā)展，相反，一個缺乏規(guī)則的環(huán)境反而會帶給孩子更多的不安全感。如在餐桌禮儀方面，在父母與祖輩充分溝通后，可以制定不給孩子喂飯、吃飯期間不能離開座位等規(guī)則，能夠幫助孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，也能將這些規(guī)則明晰出來讓兩代父母們共同遵守。同時，家庭會議的設(shè)立也能進一步幫助兩代人的溝通。

2、理解老人，尊重老人

祖輩對孫輩的愛是發(fā)自內(nèi)心且無私的，首先要尊重他們的感受，認同都是為了孩子好這一重要的出發(fā)點，再進行其他溝通。只要互相了解，多做溝通，就可減少矛盾，盡享家庭之樂。

尊重祖輩的付出，心懷感恩。如果是年輕父母做錯了，要主動承認錯誤。如果是老人做錯了，應(yīng)在尊重的前提下，跟老人講道理，耐心說明這樣去教育孩子的理由，并不是質(zhì)疑老人的能力，主動獲得老人的理解。

如何和老人進行良好的溝通，提出建議：試著先嘴甜一些，關(guān)心老人，或者送他們一些小禮物，表達感恩尊敬之情，能夠緩和老人的情緒。盡量不要直接突兀地指責(zé)老人，而是告訴老人如果不這樣做，孩子就會變得更好、更優(yōu)秀，或用用自己當(dāng)反面教材。如果老人仍然固執(zhí)，可以先順著他們的意思，讓其他更讓老人信服的人來提建議，比如一些專家權(quán)威人士、或者老人信任尊敬的朋友，甚至可以讓孫輩自己來說，讓孫輩表達自己的真實想法。

對于爺爺奶奶或外公外婆因為年老的關(guān)系，活動力減弱，較少帶孩子出去，使得孩子外來刺激減少，這時候父母親可以想一些補足的方法，例如請老人的鄰居、朋友等，常來和孩子玩，小孩之間講話講不停，就可以增加外來的刺激，也能拓展老人的社交圈子，讓老人開心、輕松起來。

3、父母承擔(dān)起必要的責(zé)任

父母們不管多忙都要盡量多抽時間與與孩子在一起，不要以忙為借口，把對孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩。如果父母長期忽視寶寶渴望跟父母在一起的這種心理需求，他的心理健康就會受到影響，比如，寶寶可能變得非常缺乏安全感，對周圍環(huán)境和人群缺乏信任，并且，為了獲得父母更多的關(guān)注，也可能出現(xiàn)更多的問題行為。否則，當(dāng)和祖輩有不同意見時，祖輩也難以認可兒女的不同意見，因為他們并不相信年輕父母們能夠有能力帶好孩子。

4、共同學(xué)習(xí)，交流育兒理念

為了更加深化效果，在平時，父母可以和老人們交換彼此的育兒心得和經(jīng)驗，共同交流一些育兒的方法。讓老人意識到時新月異的現(xiàn)代生活也要求與時俱進，老人需要改變自己一些不正確的教育方式?？梢酝ㄟ^各種渠道多給老人“充電”，向老人傳授科學(xué)教育方法。經(jīng)常商討孩子的培養(yǎng)方法，幫助老人保持積極開放的心態(tài)，了解孩子的成長規(guī)律。

如果老人有一定文化知識，可適當(dāng)購買一些有關(guān)家庭教育方面的雜志或書籍讓他們閱讀。這樣，在遇到分歧可以共同查閱一下書籍，從而避免矛盾的產(chǎn)生。同時，還可以利用一些信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓老人和父母一起學(xué)習(xí)現(xiàn)在孩子的心理和年齡特點，了解現(xiàn)代教育方式方法。

5、維系良好的親子關(guān)系

許多人仍舊擔(dān)心，隔代教養(yǎng)會破壞自己與孩子的親子關(guān)系。要知道，親子關(guān)系的維系在質(zhì)不在量。如果晚上可以把孩子帶回來，然后很重視那段時間的相處，就可以培養(yǎng)出很親密的親子關(guān)系。關(guān)注孩子的感受，滿足孩子的情感需求，教會孩子一些正確的道理，為孩子創(chuàng)造一個幸福而理想的成長環(huán)境，父母與祖父母可以提供不同角色的學(xué)習(xí)，也可以和孩子個別建立安全的親子關(guān)系，幫助孩子擁有自信的人格。

隔代養(yǎng)育，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，加強協(xié)作。應(yīng)該取長補短，要充分利用隔代養(yǎng)育的優(yōu)勢和祖輩的優(yōu)點特長，年輕的父母應(yīng)該負起責(zé)任來，以平等、請教的語氣和老人探討如何教育孩子的問題，共同營造一個和諧的家庭環(huán)境，才能夠讓孩子健康成長。

要知道，隔代教育的本身并沒有什么錯誤，錯的是兩代人沒有進行有效的溝通去理解對方，處理矛盾。