黃磊的女兒黃憶慈（多多）因《爸爸去哪兒》第二季而走紅，在節(jié)目中表現(xiàn)得善解人意、乖巧懂事，被許多人稱(chēng)贊是最懂事的孩子，還很會(huì)照顧人。多多身上的優(yōu)秀品質(zhì)與黃磊對(duì)于女兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有著必然的聯(lián)系，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

一提到培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，許多家長(zhǎng)都應(yīng)該有“為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍”的意識(shí)。

有人也曾諷刺到，其實(shí)這事特別簡(jiǎn)單。只要父母自己回家不玩手機(jī)、Pad和電腦，而是捧起書(shū)讀，就足夠了。孩子的習(xí)慣，都是來(lái)自于對(duì)大人最自然的模仿。可惜大部分人并不能做到。

確實(shí)，自己都沒(méi)有閱讀習(xí)慣的父母，想要讓孩子熱愛(ài)閱讀，是一件困難的事。對(duì)于這一方面，有如下幾個(gè)建議：

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要性

《蘇菲的世界》的作者、著名童書(shū)作家喬斯坦·賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)父母對(duì)孩子的教育投資很大，該項(xiàng)支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的家庭，比例也不足20%。

大多數(shù)家長(zhǎng)還不能理解兒童閱讀活動(dòng)的正確含義，對(duì)兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

美國(guó)利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯?布朗用了20多年時(shí)間，對(duì)205名入學(xué)前已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀的孩子，進(jìn)行了針對(duì)性的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開(kāi)始給他們讀書(shū)，并使他們養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣可以提升孩子的專(zhuān)心程度、認(rèn)字能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，可以顯著提高他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，不僅能幫助孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯上走得更順利，更是他一輩子享用不盡的寶藏。

美國(guó)教育部網(wǎng)站上就寫(xiě)著教育部長(zhǎng)的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子終將會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。”

從孩子出生起，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的閱讀能力，并且閱讀量逐步增加。兒童閱讀能力是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。美國(guó)早期閱讀委員會(huì)將兒童早期閱讀分為：0～3歲、3～4歲和5～6歲三個(gè)階段，并制定目標(biāo)加以實(shí)施。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中累積適合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)為自主閱讀。

營(yíng)造積極的外部因素

從聽(tīng)做起。孩子是先學(xué)會(huì)聽(tīng)、再學(xué)會(huì)閱讀的，可以先拿書(shū)念給孩子聽(tīng)，一陣子之后，孩子就會(huì)對(duì)父母手上的書(shū)產(chǎn)生興趣，再藉機(jī)引導(dǎo)孩子開(kāi)始閱讀。

試著先給孩子講故事，數(shù)十年來(lái)的研究顯示：一個(gè)兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。

家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書(shū)館、書(shū)店看書(shū)和參加閱讀活動(dòng)，沉浸在書(shū)的海洋，周?chē)暮⒆佣荚谡J(rèn)真看書(shū)，會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。

觀察孩子的閱讀喜好以及學(xué)習(xí)程度，挑選適合的書(shū)。書(shū)貴在精而不貴在多，孩子反而會(huì)更集中去看完每一本書(shū)。

可以給孩子買(mǎi)一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜或者適合孩子高度的書(shū)架，準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，告訴他這是你的書(shū)，讓孩子能夠主導(dǎo)去拿書(shū)出來(lái)看，建立他對(duì)書(shū)的歸屬感。

為孩子搭建專(zhuān)屬的閱讀空間。例如，有位爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書(shū)，布置如同童話森林般的閱讀環(huán)境，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里，安靜地讀書(shū)。

為幼兒準(zhǔn)備適當(dāng)且多樣的雜志、圖書(shū)，提供多樣化的輔助教具。一個(gè)歡迎孩子去閱讀的環(huán)境，有助提升孩子的閱讀興趣。

也有家長(zhǎng)在孩子具備獨(dú)立閱讀能力之后，對(duì)文字的興趣超越了對(duì)圖畫(huà)的興趣，選擇為孩子購(gòu)買(mǎi)電子書(shū)閱讀器。

有趣的閱讀方式并堅(jiān)持

把書(shū)和玩具放在一起，要先讓孩子覺(jué)得看書(shū)是有趣的，讓孩子把書(shū)本當(dāng)成玩具的一種。

鼓勵(lì)孩子去讀任何他喜歡讀的書(shū)本。父母應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)意愿，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，自發(fā)的對(duì)閱讀產(chǎn)生由衷的興趣，才能培養(yǎng)孩子長(zhǎng)久的閱讀習(xí)慣。

鼓勵(lì)孩子去探索每一本書(shū)，孩子會(huì)自己決定書(shū)本是否有吸引力。有的孩子不愛(ài)閱讀，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。

親子共讀：如今，世界上越來(lái)越多的教育人士認(rèn)識(shí)到，親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。

每天和孩子閱讀最少15分鐘，最好能在某一或幾個(gè)固定的時(shí)間讀，堅(jiān)持每天與孩子一起讀書(shū)。

繪本是很好親子讀物。親子共讀時(shí)，可以請(qǐng)孩子觀察書(shū)上的圖畫(huà)，再請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)看，從畫(huà)面上看到了什么？彩色的圖畫(huà)帶給孩子視覺(jué)、心靈上的感受與記憶是黑白的文字所不能替代的。

也可以鼓勵(lì)孩子敘述、表達(dá)出書(shū)的內(nèi)容。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓孩子感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。

用大聲和夸張的聲線去閱讀，和孩子一起談?wù)摃?shū)中的圖畫(huà)、重復(fù)常見(jiàn)詞，一起討論畫(huà)面中的某個(gè)細(xì)節(jié)，甚至可以將書(shū)中的故事情節(jié)表演出來(lái)、模仿書(shū)中主角的動(dòng)作等等都能讓閱讀變成一種樂(lè)趣。

閱讀結(jié)束之后，可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)判斷，適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對(duì)待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有的父母也會(huì)幫助孩子建立閱讀記錄卡，使孩子擁有讀書(shū)的成就感。

孩子都是愛(ài)玩兒的，父母多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。

好習(xí)慣的養(yǎng)成，也絕不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣是不斷重復(fù)的結(jié)果，貴在持之以恒。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。