考試，是最常用的一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的形式，所以對(duì)于考試，大家都非常重視?？荚嚪?jǐn)?shù)反應(yīng)的不僅是近段時(shí)間學(xué)習(xí)的效果，更是查找自身問題的重要方式。特別是那些能避免的，或者是不能丟分的。

學(xué)習(xí)中常常會(huì)有這樣的情況，孩子學(xué)習(xí)刻苦努力，可是考試成績(jī)卻一直不理想。究竟是什么原因？看過下面的分析或許就有答案了。

上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂

很多孩子都忽略了這個(gè)問題，通常情況下往往都是知其然而不知其所以然。當(dāng)老師問到“懂了沒有”的時(shí)候，他們多數(shù)時(shí)候是隨波逐流地回答“懂了”。其實(shí)他們并沒有懂，而且課后也不會(huì)主動(dòng)去找老師解決自己沒有懂的問題。自認(rèn)為懂了之后，學(xué)習(xí)過程便戛然而止。

學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。

看書一看就會(huì)，其實(shí)并沒有

很多孩子在看書的時(shí)候，往往是蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過了，無法深入看書。對(duì)于孩子來說，深入看書一定要分為課前看書和課后看書。

課前看書：學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么？是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題，還是理解問題。如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。

課后看書：深入已經(jīng)掌握的問題，再次尋找問題；近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確?本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系?這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來?

題目拿來就做，沒看清條件就做

很多孩子在做題時(shí)，從來不愛仔細(xì)審題，粗略看一下題目之后就開始做。這種情況下做對(duì)的可能性就很小了。拿到批改試卷后才恍然大悟，原來還有一個(gè)條件看漏了。

做題目的時(shí)候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習(xí)慣。拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做。這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?

做完題沒檢查就交卷

很多孩子都沒有檢查的習(xí)慣，在題目做完后就匆匆交上去了，讓他要檢查，卻根本沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣。還有些就是即使檢查了，也根本看不出問題在哪里，再怎么盯著看也無濟(jì)于事。

發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，認(rèn)為是粗心不改正

拿到試卷后，很多孩子會(huì)說，“要不是粗心，犯了一些低級(jí)錯(cuò)誤，我的成績(jī)肯定比這高。”可是這些真的是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)沒有掌握，如果是因?yàn)榇中?，那么怎樣才能再次避免這些低級(jí)錯(cuò)誤發(fā)生呢？怎樣才能做到全對(duì)呢？每次認(rèn)為理所當(dāng)然的粗心都要改正，只有這樣才能有更好的進(jìn)步。