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教育孩子的語言策略

2018-03-08 來源:清心心理機(jī)構(gòu)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:生活中的很多事,都無法簡單地評定對錯,對錯判斷常常會因外界環(huán)境的不同而變化。父母籠統(tǒng)地定義一件事的對錯,難免會面臨孩子在生活中發(fā)現(xiàn)反例的尷尬。

 對于幼小的孩子,父母總有些時候需要指出他的錯誤,告訴孩子不能那樣做,這是教育者的責(zé)任??墒牵芏鄷r候這種批評教育并不能收到良好的效果。結(jié)果令父母煩惱,孩子無措。

 
說話的內(nèi)容固然重要,但相同內(nèi)容的話,用不同的方式說出來,會有完全不同的效果。即使成年人也會有這種感覺,更何況年幼的孩子,他根本沒有能力分析父母說話的良苦用心。
 
孩子只是直接從說話的方式上感知成人。父母如果對自己的語言方式作些講究,可能教育的效果就會大不一樣。
 
下面,我就結(jié)合一些父母的常見誤區(qū),說說“批評”孩子的三種語言策略。

A.良好情緒
 
良好情緒,乃是語言靈魂。
 
常言道“言為心聲”。父母的語言,總是表達(dá)著父母的情緒、心態(tài)。
 
1、幼小的孩子,雖然語言的理解能力不及成人,但對于情緒卻十分敏感。即使是襁褓中的嬰兒,完全聽不懂媽媽的話,但是媽媽說話時是充滿耐心的關(guān)愛,還是很不耐煩的厭倦,小嬰兒都能體會。
 
與孩子說話,父母自己的情緒至關(guān)重要。
 
孩子同樣的行為。如果碰上父母心情好的時候,可能隨便一說就過去了;若是心情不好,則要好好教訓(xùn)一番。這樣的教育,只能讓孩子無所適從。孩子無法了解,爸爸生氣是因為單位里的不公待遇,媽媽發(fā)火是因為她太過勞累疲憊。孩子只是聽見父母對自己的批評,要么是心里不服激起強烈反抗,爆發(fā)親子矛盾;要么是照單全收無限懊惱,減低對自己的評價。因此當(dāng)父母陷于不良情緒中的時候,是無法對孩子進(jìn)行教育的。這時候的“教育”,往往是父母發(fā)泄了情緒,卻給孩子背上了精神的包袱。
 
2、也有些時候,父母會因為孩子的狀況產(chǎn)生焦慮
 
一心想要教育好孩子的父母,看見孩子一些不如人意的表現(xiàn),著實的著急,恨鐵不成鋼。焦慮的情緒會傳染,會增加孩子的情緒波動,更難以專注于自己的發(fā)展。欲速則不達(dá),人若處于焦慮狀態(tài)中,不要說發(fā)揮潛能,往往連原有的能力都無法正常發(fā)揮。父母對孩子的焦慮,常常讓孩子對自己有更多的負(fù)面評價,影響孩子的自信心。
 
3、保持一個良好的心態(tài),是好父母最要緊的功課。父母在“批評”孩子的時候,應(yīng)該做到“戰(zhàn)術(shù)上重視敵人,戰(zhàn)略上渺視敵人”。也就是說,該指出的錯誤可以指出,孩子不明白的道理要說透,戰(zhàn)術(shù)上重視;但是,心里不要太把孩子的缺點當(dāng)回事,內(nèi)心要完全地接納孩子。要給孩子長大的時間,要允許孩子在長大的過程中慢慢地完善自己。要對孩子改正缺點充滿信心。父母永遠(yuǎn)都要相信,自己的孩子是一個很好的孩子。焦慮會傳染,信心也會傳染。

B.準(zhǔn)確表達(dá)
 
準(zhǔn)確表達(dá),確保有效溝通。
 
成年人之間說話,有時候講究聽話聽音。很多約定俗成或特定情景下的表達(dá),成年人和大孩子理解起來都沒有問題。可是,成人面對幼兒也完全按照自己的語言習(xí)慣這樣表達(dá),就很難保證有效溝通。孩子根本沒有聽懂,自然沒有任何教育效果可言。因此,父母在說話的時候,一定要考慮到孩子的年齡和理解力。盡量把話說得明白準(zhǔn)確,少繞彎子。
 
有一位媽媽,為3歲女兒早晨起床磨蹭不勝煩惱,每天上幼兒園都遲到。
 
每次晚了她都會問女兒:“以后還磨磨蹭蹭的嗎?”
 
女兒都會承諾:“以后再也不磨磨蹭蹭的了!”
 
可是,第二天照舊磨蹭,還是要遲到!
 
其實,3歲多的孩子,她承諾“不磨磨蹭蹭”的時候,只是為了讓媽媽高興,因為她知道媽媽需要她這樣的表態(tài)。
 
對于小孩來說,“不磨磨蹭蹭”是一個非?;\統(tǒng)的概念。
 
她的頭腦中,恐怕并不明確自己的承諾意味著一些什么樣的行為。
 
如果,媽媽對孩子的要求是,鬧鐘一響就要穿衣服,或者早晨不能在家里玩玩具要直接出門……這樣一些非常具體的行為,孩子會明確得多,也知道自己到底該如何做。
 
父母平時對孩子說話,語言越準(zhǔn)確越好。這樣不僅可以大大提升親子溝通的有效性,確保孩子聽懂父母的意思。而且,對于孩子的語言能力和思維能力也是一種很好的培養(yǎng)。

C.告知后果
 
告知后果,勝于判斷對錯。
 
很多媽媽在制止孩子的時候,都是直接說「不許……」或者「……是錯的!」
 
父母直接給孩子判斷對錯,評定是非。這樣的語言會有什么問題嗎?對孩子一般不會直接判斷是非。注重告訴孩子行為的后果。
 
比如,小雪小時候喜歡摘花。我覺得,小孩子看見花十分喜愛,想用手去探索了解,是非常自然的事情,無可厚非。這時,應(yīng)該根據(jù)環(huán)境來區(qū)別對待。如果是草地里自己生長的野花,就不用去管孩子。當(dāng)然,城市孩子如今能夠隨便摘花的機(jī)會比較少。如果是公園里、花壇邊,人工種植的花,就應(yīng)該告訴孩子:“這里的花不能摘,這是叔叔種的花,摘了叔叔來罰錢呢。”小雪都能接受。即便小雪沒有多少機(jī)會隨意地摘花,但她也清楚,摘花本身并沒有錯,只是在某些特定的場合不可以摘。
 
生活中的很多事,都無法簡單地評定對錯,對錯判斷常常會因外界環(huán)境的不同而變化。父母籠統(tǒng)地定義一件事的對錯,難免會面臨孩子在生活中發(fā)現(xiàn)反例的尷尬。
 
再者,是非觀念的形成,要依靠孩子自己的判斷力。只有給孩子自己判斷的機(jī)會,孩子才能在生活的經(jīng)驗中逐步形成自己的判斷力。今后面臨各種未曾經(jīng)歷的生活場景,也能夠做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷H绻改笍男【筒煌5亟o孩子定義對錯,要么孩子完全屈服于父母的權(quán)威,不會自己思考判斷,凡事要聽從于別人的意見;要么孩子大些后質(zhì)疑反抗父母的權(quán)威,父母的話再也聽不進(jìn)去。
 
對于幼小的孩子,父母并不需要給以權(quán)威的對錯判斷。很多時候,孩子只是不懂得,哪些行為會產(chǎn)生不良的后果。每個人都想避免不良的后果。父母只要告訴孩子這個后果,讓孩子自己判斷行為的好壞,通過后果提示幫助孩子做出正確的選擇。這就是教育了。
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