要相信你自己，比什么都重要。

人活著本來沒什么意義，自信是自己賦予自己意義的第一步，是基礎(chǔ)。

在同一個(gè)班上，自信的孩子比不自信的孩子學(xué)習(xí)效率快五到十倍，甚至更多。

多年觀察下來，40人的一個(gè)班上，大約總有一半多以上足夠自信的孩子。

但是真要達(dá)到自信力超強(qiáng)，不怕任何阻礙和打擊的，也就占四十分之一二。

家長(zhǎng)本身就不自信。大多數(shù)家長(zhǎng)都是對(duì)孩子抱有較低的期望值的，他們對(duì)孩子說：“咱們家都是普通人，也沒想讓你怎么樣。你只要好好上學(xué)就行了。要聽老師的話”。

也許家長(zhǎng)的家長(zhǎng)也是受這樣的教育長(zhǎng)大的。中國(guó)勞苦大眾居多，又怎么能要求家長(zhǎng)們對(duì)孩子說你必須成為國(guó)家的棟梁之才呢？

但這樣，真的就從根兒上掐斷了孩子向上的動(dòng)力。

我和好多家長(zhǎng)聊過這話題。

大家普遍沒有感覺，或者堅(jiān)持己見。

有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師說：“請(qǐng)您一定多鼓勵(lì)我們孩子”。然后轉(zhuǎn)臉對(duì)孩子羞澀地笑笑，說：“我們什么都不懂，你要多聽老師的話”。

家長(zhǎng)們總是很不自信的告訴孩子，“我什么都不懂”，孩子的感覺其實(shí)是無助的。他們天然信任的并不是教師，而是父母。而很多家長(zhǎng)并不知道自己是多么多么的重要，卻常常將自己退居二線，期待老師能全盤接手對(duì)自己孩子的教育。

這真是中國(guó)的隱憂。

在中國(guó)，是沒有專業(yè)的機(jī)構(gòu)教給家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫孕诺摹?/p>

面對(duì)孩子如此繁雜而專業(yè)的學(xué)業(yè)，每一個(gè)有點(diǎn)自知之明的父母都會(huì)說“我不懂”。

但不懂專業(yè)知識(shí)，并不代表你在面對(duì)孩子時(shí)，不能鼓勵(lì)他們?nèi)ビ聽?zhēng)第一，去把自己全部的潛力發(fā)揮出來。

一句“我不懂”，背后傳達(dá)給孩子的，不是“你要懂的越多越好”，“學(xué)地越精越好”，而是“我就不太懂，估計(jì)你在學(xué)習(xí)上也就那么回事”。

“差不多就行”一一是孩子從家長(zhǎng)言語背后得到的暗示。

而這，也是孩子不自信的最大根源。

一個(gè)老師，在面對(duì)少則幾個(gè)，多則幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，要從“自信”教起。確實(shí)，無比艱難！

學(xué)校教育，多以“成績(jī)優(yōu)劣””為標(biāo)尺。要有好成績(jī)，就必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力到位。而這部分孩子，在面對(duì)他要學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)，根本走不到學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，或者“學(xué)習(xí)方法”這一步。他們?cè)谶@之前，就被那種差不多就行的感覺綁架了。他們根本就沒有動(dòng)力，想要去探索知識(shí)或者方法。

這樣的孩子是可憐的。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)根本意識(shí)不到，老師也深感無奈。

老師沒有權(quán)利和責(zé)任告訴家長(zhǎng)，你說的話哪句話對(duì)孩子可能產(chǎn)生很糟的影響。

老師更痛苦于，無力改善這樣孩子的自信心。

只能眼看著他們?nèi)諒?fù)一日，用很低的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。學(xué)習(xí)成績(jī)也將隨著學(xué)業(yè)的加重，而一天天下滑。

直到，他們自己也認(rèn)可自己是一個(gè)“什么都不懂的人”。

說到這，大家也許明白了，并不是家長(zhǎng)說了那句“我不懂”就讓孩子失去了信心。而是從養(yǎng)育的最初，父母對(duì)孩子抱有的期望值，潛移默化給孩子傳達(dá)出來的那些“你差不多就行了”的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致孩子無力在求學(xué)的過程中奮勇前進(jìn)。

真正的悲哀其實(shí)不在于孩子長(zhǎng)成了家長(zhǎng)本來期望不高的樣子。

而是他們本來和那些所謂成績(jī)優(yōu)異、品學(xué)兼優(yōu)的人是一樣的，在生命的最開始，他們都具有十足的能量和勇氣，準(zhǔn)備著，躍躍欲試地準(zhǔn)備著要挑戰(zhàn)生命中遇到的各種困難和機(jī)會(huì)！

但他們被期待成為“慫人”、“差不多就行的人”。

極少有孩子能逃離家長(zhǎng)的低期待值，成為愿意不斷挑戰(zhàn)的人。

而真正可怕的現(xiàn)實(shí)是：在未來的世界里，那些不能自信的人，不能勇于學(xué)習(xí)的人，在如今這樣一個(gè)創(chuàng)新風(fēng)起云涌的大千世界，將會(huì)面對(duì)多么巨大的心理壓力?

這些人和“自信的人”看待困難的視角完全不同。

自信慣了的人把困難看成挑戰(zhàn)，認(rèn)為困難的出現(xiàn)是命運(yùn)對(duì)自己能力的認(rèn)可。

而不自信的人把困難看成一退再退的良機(jī)。因?yàn)橹挥谢氐桨踩木秤隼?，事情才能不那么難，自己才能顯得像一個(gè)有能力的人。

可悲??！因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己成為有能力的人。

當(dāng)處于一個(gè)過于困難的境遇里時(shí)，人往往會(huì)害怕緊張，但是只有真正無力自信的人，才會(huì)連試也不試，直接逃走。

可生命的定律卻總是一個(gè)困難大過下一個(gè)困難。從當(dāng)下這個(gè)困難里退回到前一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的境遇，只會(huì)使他變得能力更差，而且更加的膽小。

我見過許多一開始顯得能力不行，但是家長(zhǎng)對(duì)他期望值很高的孩子。這樣的人內(nèi)心其實(shí)是有動(dòng)力的，只是之前有各種其它問題，沒有把這種動(dòng)力用在學(xué)習(xí)上，或者有一些更具體的實(shí)際困難，家長(zhǎng)沒有辦法給孩子提供適合他的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這些內(nèi)心有動(dòng)力的孩子，只會(huì)在表面上顯得不自信，但一旦老師給予他們肯定和鼓勵(lì)，他們往往會(huì)爆發(fā)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。

那么稍加學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，這些人就會(huì)取得非常優(yōu)異的成績(jī)，從而進(jìn)一步加大他的信心，以迎接將來更大的挑戰(zhàn)。

所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子有高期望值在先，學(xué)校對(duì)孩子的知識(shí)內(nèi)容教育，以及老師對(duì)孩子具體的閃光點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)支持在后。二者相輔相成，不斷累積。

孩子就會(huì)健康地成長(zhǎng)成一個(gè)有能力的人。

家長(zhǎng)，無論從事什么職業(yè)，懂的多或少，都不會(huì)影響孩子的發(fā)展。

而老師們，可以專心的從事“提拔孩子能力”工作，而不是眼睜睜看著一個(gè)自卑的人獨(dú)自掙扎，卻無能為力。

有效的教育模式是這樣的。

父母把孩子領(lǐng)出家門，給予期望。

孩子，在學(xué)校接受理性與感性的熏陶。

那些從小就優(yōu)異的孩子，早在出生到七歲之間，就已奠定良好的心理素質(zhì)。他們的家庭教養(yǎng)也許有各種各樣的問題，但共同的優(yōu)點(diǎn)都有一個(gè)：對(duì)孩子報(bào)以極大的信心，認(rèn)為我的孩子應(yīng)該是特別出色的。

“特別出色”和“一般般”，“差不多就還可以”，對(duì)于一個(gè)新生命的意義是完全不同的。

特別出色，是一種期望值。

特別出色，是一顆種在你孩子心里的種子。

只要這種期待不變成讓孩子從早到晚報(bào)班學(xué)課的重壓；只要這種期待不變成你遭遇不順心事時(shí)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上的怒火；只要這種期待不變成生命里只關(guān)注你的孩子，對(duì)他的一切缺點(diǎn)大而化之的指責(zé)......

好好地信任你的孩子。

他會(huì)是努力的人。

他會(huì)是不怕困難的人。

他會(huì)成為學(xué)有所成的人。

他會(huì)使結(jié)果的回報(bào)與他和你們的付出成為正比。

勇敢地給孩子信任。你可以說“這些我都不懂”，但是要告訴他，你真的希望他能竭盡全力成為最好的“自己“。

一個(gè)人想要幸福，需要擁有追求幸福的勇氣。

家長(zhǎng)，是給予他一生勇氣的原點(diǎn)。

作為一名老師，我見過太多孩子的無力。

作為一名咨詢師，我見過太多家長(zhǎng)的困頓。

沒有人是全能的。

但是，我們可以給予自己和別人以期望。

每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，只有有信心，才能把這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，變成讓你自我欣賞的東西，變成對(duì)你而言的幸福。

感謝這些年陪我一起走過的孩子和家長(zhǎng)。

是你們，讓我看到堅(jiān)持的汗水是什么顏色，理想的光環(huán)可以多么絢爛。

是你們，讓我看到痛苦的背后，一家人的掙扎與無奈，以及你一次次再站起來的生命力。這些都鼓舞著我的信心一一

一個(gè)普通人，在面對(duì)自己生命時(shí)，不斷的思考，不斷的拓寬自己前行的道路。也許我們終其一生也不能取得什么大的成就，但是過程比結(jié)果珍貴很多。

在十年的教學(xué)生涯里，我感覺自己教導(dǎo)了別人，也在被我周圍的人教導(dǎo)著。當(dāng)一群自信向上的人在一起時(shí)，和與一群渾渾噩噩的人在一起，感覺完全不同。

愿我們彼此支持，為彼此打造一個(gè)積極向上的環(huán)境。

每一天，可以走的更好。

卷二生活故事

今天過橋時(shí)，看見一個(gè)三歲的小孩跟著他媽賣煎餅，小孩蹲在地上玩石頭子，他媽在雨里忙著做生意，突然回頭給那孩子一句：你怎么那么不懂事，不知道上一邊玩去！

那孩子本來是在他媽腳邊兒往遠(yuǎn)處水坑里扔石頭，聽他媽說他，先是一激靈，然后笨手笨腳站起來，往馬路牙子上挪了兩步。站著，沒再玩。

好幾年前有一次，火車上一個(gè)素味平生的姐姐講過一個(gè)故事。說在她們老家有一種樹，樹葉能治病，尤其治燙傷。有一次，她們家一個(gè)親戚的孩子燒傷了，孩子的姐姐(十幾歲)摘了那種樹葉，給弟弟敷上。結(jié)果奶奶看見了大罵這個(gè)女孩不懂事，記錯(cuò)了這個(gè)樹葉是治燙傷的，不是治燒傷的。

火車上聽的人很多，但沒有人說什么，最多只是皺了皺眉頭。這個(gè)姐姐聊完這事也就說別的去了，似乎話題不知何起也不知所終，隨著火車被拋到曠野中去罷了。

之前畫室有個(gè)男孩，特別愛打游戲，只要不看著，轉(zhuǎn)臉就去拿手機(jī)?？此谑謾C(jī)與畫板之間徘徊，和老師家長(zhǎng)打游擊戰(zhàn)，總有一種從長(zhǎng)鏡頭里看他的感覺。覺得他離我那么近，同時(shí)又遠(yuǎn)隔天涯。

有一天下課，他玩手機(jī)被他媽撞見了。他媽媽身材高挑，一米七的瘦高個(gè)兒，釘釘?shù)卣驹诤⒆拥谋澈?，不錯(cuò)眼兒的看了兒子兩分鐘。之后悠長(zhǎng)的突出一口氣，輕聲說了句：“唉，你怎么這么不懂事......”。說罷揚(yáng)長(zhǎng)而去，把她兒子嚇個(gè)半死。

我們大家早看見了，也不敢說話。生生的看著男孩全情投入地玩，老媽全情投入的在后面看著。那兩分鐘，也不知道她腦子里都想過些什么，反正最后只能以一句“你怎么這么不懂事”作為總結(jié)。后來回家也不知道有什么下文，反正孩子后來還是在手機(jī)和畫板之間游移，只是自此多了個(gè)心眼兒一一永遠(yuǎn)只沖著門口坐。

八年前我認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的醫(yī)生朋友，男的，當(dāng)時(shí)不到40歲，一表人才。他的兒子當(dāng)時(shí)六歲，也是小帥哥。有一天他們?nèi)液臀覀儙讉€(gè)朋友一起出去玩，在公園里，孩子?jì)寢屪呃哿?，坐在長(zhǎng)椅上休息。孩子跑過去揪了一朵花給媽媽，纏著要和她玩，媽媽隨口說了一句“你怎么那么不懂事，沒看見媽媽累著吶。”語氣也不嚴(yán)厲，效果當(dāng)然也不好，兒子繼續(xù)和媽媽鬧。

他爸爸這時(shí)候一把抄起孩子后腰，大叫著什么坐飛機(jī)嘍之類哄孩子的話，把孩子弄走了。在草坪上還拍起了自拍，大帥哥、小帥哥在陽光下嬉鬧，看得人好生羨慕。我坐在長(zhǎng)椅上和這位媽媽聊天，她說平時(shí)都是她老公帶孩子玩，她負(fù)責(zé)看著孩子寫作業(yè)，兩人分工明確。我看她一臉驕傲和輕松的樣子，心想六歲的孩子能有什么作業(yè)得讓你看著寫呢。

去年，再次見到這一家人，男孩十三四歲了，個(gè)子不高，臉龐清秀，文文靜靜的。我和朋友到他家做客，他在屋里做作業(yè)，媽媽坐在門口搖著扇子，一邊和我們聊天，一邊不時(shí)回頭看看孩子。

送我們走時(shí)是爸爸一個(gè)人。他說現(xiàn)在孩子功課緊，他要是敢多和兒子說兩句話，老婆就要拿著扇子把兒敲他腦袋，說他不懂事，要耽誤孩子學(xué)習(xí)。“看吧，這才初中，將來上了高中還不知道什么樣”。

我們下了他們家樓，一起來的那個(gè)朋友突然說了句，“這樣的孩子長(zhǎng)大了會(huì)懂事吧”。我說，“干嘛加個(gè)‘吧’”?朋友說，“你看他爸這么‘懂事兒’，媽媽又這么盡職盡責(zé)，孩子將來肯定差不了”......

今天過橋的時(shí)候又想起了這個(gè)男孩子，不知道他小時(shí)候還做過多少“不懂事”的事，也不知道將來他會(huì)不會(huì)成為媽媽眼中“懂事”的孩子。

一晚上，我腦子里總想起那個(gè)賣煎餅大姐的孩子，孤零零一直撐著個(gè)臟兮兮的傘在小雨里站著的樣子。

孩子，你今天懂事了沒有？