要相信你自己，比什么都重要。

人活著本來沒什么意義，自信是自己賦予自己意義的第一步，是基礎。

在同一個班上，自信的孩子比不自信的孩子學習效率快五到十倍，甚至更多。

多年觀察下來，40人的一個班上，大約總有一半多以上足夠自信的孩子。

但是真要達到自信力超強，不怕任何阻礙和打擊的，也就占四十分之一二。

家長本身就不自信。大多數(shù)家長都是對孩子抱有較低的期望值的，他們對孩子說：“咱們家都是普通人，也沒想讓你怎么樣。你只要好好上學就行了。要聽老師的話”。

也許家長的家長也是受這樣的教育長大的。中國勞苦大眾居多，又怎么能要求家長們對孩子說你必須成為國家的棟梁之才呢？

但這樣，真的就從根兒上掐斷了孩子向上的動力。

我和好多家長聊過這話題。

大家普遍沒有感覺，或者堅持己見。

有些家長會對老師說：“請您一定多鼓勵我們孩子”。然后轉臉對孩子羞澀地笑笑，說：“我們什么都不懂，你要多聽老師的話”。

家長們總是很不自信的告訴孩子，“我什么都不懂”，孩子的感覺其實是無助的。他們天然信任的并不是教師，而是父母。而很多家長并不知道自己是多么多么的重要，卻常常將自己退居二線，期待老師能全盤接手對自己孩子的教育。

這真是中國的隱憂。

在中國，是沒有專業(yè)的機構教給家長們該如何自信的。

面對孩子如此繁雜而專業(yè)的學業(yè)，每一個有點自知之明的父母都會說“我不懂”。

但不懂專業(yè)知識，并不代表你在面對孩子時，不能鼓勵他們去勇爭第一，去把自己全部的潛力發(fā)揮出來。

一句“我不懂”，背后傳達給孩子的，不是“你要懂的越多越好”，“學地越精越好”，而是“我就不太懂，估計你在學習上也就那么回事”。

“差不多就行”一一是孩子從家長言語背后得到的暗示。

而這，也是孩子不自信的最大根源。

一個老師，在面對少則幾個，多則幾十個學生時，要從“自信”教起。確實，無比艱難！

學校教育，多以“成績優(yōu)劣””為標尺。要有好成績，就必須要求學生學習能力到位。而這部分孩子，在面對他要學習的知識時，根本走不到學習“學習內容”，或者“學習方法”這一步。他們在這之前，就被那種差不多就行的感覺綁架了。他們根本就沒有動力，想要去探索知識或者方法。

這樣的孩子是可憐的。

很多時候，家長根本意識不到，老師也深感無奈。

老師沒有權利和責任告訴家長，你說的話哪句話對孩子可能產生很糟的影響。

老師更痛苦于，無力改善這樣孩子的自信心。

只能眼看著他們日復一日，用很低的標準要求自己。學習成績也將隨著學業(yè)的加重，而一天天下滑。

直到，他們自己也認可自己是一個“什么都不懂的人”。

說到這，大家也許明白了，并不是家長說了那句“我不懂”就讓孩子失去了信心。而是從養(yǎng)育的最初，父母對孩子抱有的期望值，潛移默化給孩子傳達出來的那些“你差不多就行了”的標準，導致孩子無力在求學的過程中奮勇前進。

真正的悲哀其實不在于孩子長成了家長本來期望不高的樣子。

而是他們本來和那些所謂成績優(yōu)異、品學兼優(yōu)的人是一樣的，在生命的最開始，他們都具有十足的能量和勇氣，準備著，躍躍欲試地準備著要挑戰(zhàn)生命中遇到的各種困難和機會！

但他們被期待成為“慫人”、“差不多就行的人”。

極少有孩子能逃離家長的低期待值，成為愿意不斷挑戰(zhàn)的人。

而真正可怕的現(xiàn)實是：在未來的世界里，那些不能自信的人，不能勇于學習的人，在如今這樣一個創(chuàng)新風起云涌的大千世界，將會面對多么巨大的心理壓力?

這些人和“自信的人”看待困難的視角完全不同。

自信慣了的人把困難看成挑戰(zhàn)，認為困難的出現(xiàn)是命運對自己能力的認可。

而不自信的人把困難看成一退再退的良機。因為只有回到安全的境遇里，事情才能不那么難，自己才能顯得像一個有能力的人。

可悲?。∫驗槊總€人都希望自己成為有能力的人。

當處于一個過于困難的境遇里時，人往往會害怕緊張，但是只有真正無力自信的人，才會連試也不試，直接逃走。

可生命的定律卻總是一個困難大過下一個困難。從當下這個困難里退回到前一個簡單一點的境遇，只會使他變得能力更差，而且更加的膽小。

我見過許多一開始顯得能力不行，但是家長對他期望值很高的孩子。這樣的人內心其實是有動力的，只是之前有各種其它問題，沒有把這種動力用在學習上，或者有一些更具體的實際困難，家長沒有辦法給孩子提供適合他的學習環(huán)境。

這些內心有動力的孩子，只會在表面上顯得不自信，但一旦老師給予他們肯定和鼓勵，他們往往會爆發(fā)出極強的學習熱情。

那么稍加學習方法的指點，這些人就會取得非常優(yōu)異的成績，從而進一步加大他的信心，以迎接將來更大的挑戰(zhàn)。

所以，家長對孩子有高期望值在先，學校對孩子的知識內容教育，以及老師對孩子具體的閃光點肯定和鼓勵支持在后。二者相輔相成，不斷累積。

孩子就會健康地成長成一個有能力的人。

家長，無論從事什么職業(yè)，懂的多或少，都不會影響孩子的發(fā)展。

而老師們，可以專心的從事“提拔孩子能力”工作，而不是眼睜睜看著一個自卑的人獨自掙扎，卻無能為力。

有效的教育模式是這樣的。

父母把孩子領出家門，給予期望。

孩子，在學校接受理性與感性的熏陶。

那些從小就優(yōu)異的孩子，早在出生到七歲之間，就已奠定良好的心理素質。他們的家庭教養(yǎng)也許有各種各樣的問題，但共同的優(yōu)點都有一個：對孩子報以極大的信心，認為我的孩子應該是特別出色的。

“特別出色”和“一般般”，“差不多就還可以”，對于一個新生命的意義是完全不同的。

特別出色，是一種期望值。

特別出色，是一顆種在你孩子心里的種子。

只要這種期待不變成讓孩子從早到晚報班學課的重壓；只要這種期待不變成你遭遇不順心事時轉嫁到孩子身上的怒火；只要這種期待不變成生命里只關注你的孩子，對他的一切缺點大而化之的指責......

好好地信任你的孩子。

他會是努力的人。

他會是不怕困難的人。

他會成為學有所成的人。

他會使結果的回報與他和你們的付出成為正比。

勇敢地給孩子信任。你可以說“這些我都不懂”，但是要告訴他，你真的希望他能竭盡全力成為最好的“自己“。

一個人想要幸福，需要擁有追求幸福的勇氣。

家長，是給予他一生勇氣的原點。

作為一名老師，我見過太多孩子的無力。

作為一名咨詢師，我見過太多家長的困頓。

沒有人是全能的。

但是，我們可以給予自己和別人以期望。

每個人都有優(yōu)勢，只有有信心，才能把這些優(yōu)勢發(fā)揮出來，變成讓你自我欣賞的東西，變成對你而言的幸福。

感謝這些年陪我一起走過的孩子和家長。

是你們，讓我看到堅持的汗水是什么顏色，理想的光環(huán)可以多么絢爛。

是你們，讓我看到痛苦的背后，一家人的掙扎與無奈，以及你一次次再站起來的生命力。這些都鼓舞著我的信心一一

一個普通人，在面對自己生命時，不斷的思考，不斷的拓寬自己前行的道路。也許我們終其一生也不能取得什么大的成就，但是過程比結果珍貴很多。

在十年的教學生涯里，我感覺自己教導了別人，也在被我周圍的人教導著。當一群自信向上的人在一起時，和與一群渾渾噩噩的人在一起，感覺完全不同。

愿我們彼此支持，為彼此打造一個積極向上的環(huán)境。

每一天，可以走的更好。

卷二生活故事

今天過橋時，看見一個三歲的小孩跟著他媽賣煎餅，小孩蹲在地上玩石頭子，他媽在雨里忙著做生意，突然回頭給那孩子一句：你怎么那么不懂事，不知道上一邊玩去！

那孩子本來是在他媽腳邊兒往遠處水坑里扔石頭，聽他媽說他，先是一激靈，然后笨手笨腳站起來，往馬路牙子上挪了兩步。站著，沒再玩。

好幾年前有一次，火車上一個素味平生的姐姐講過一個故事。說在她們老家有一種樹，樹葉能治病，尤其治燙傷。有一次，她們家一個親戚的孩子燒傷了，孩子的姐姐(十幾歲)摘了那種樹葉，給弟弟敷上。結果奶奶看見了大罵這個女孩不懂事，記錯了這個樹葉是治燙傷的，不是治燒傷的。

火車上聽的人很多，但沒有人說什么，最多只是皺了皺眉頭。這個姐姐聊完這事也就說別的去了，似乎話題不知何起也不知所終，隨著火車被拋到曠野中去罷了。

之前畫室有個男孩，特別愛打游戲，只要不看著，轉臉就去拿手機?？此谑謾C與畫板之間徘徊，和老師家長打游擊戰(zhàn)，總有一種從長鏡頭里看他的感覺。覺得他離我那么近，同時又遠隔天涯。

有一天下課，他玩手機被他媽撞見了。他媽媽身材高挑，一米七的瘦高個兒，釘釘?shù)卣驹诤⒆拥谋澈?，不錯眼兒的看了兒子兩分鐘。之后悠長的突出一口氣，輕聲說了句：“唉，你怎么這么不懂事......”。說罷揚長而去，把她兒子嚇個半死。

我們大家早看見了，也不敢說話。生生的看著男孩全情投入地玩，老媽全情投入的在后面看著。那兩分鐘，也不知道她腦子里都想過些什么，反正最后只能以一句“你怎么這么不懂事”作為總結。后來回家也不知道有什么下文，反正孩子后來還是在手機和畫板之間游移，只是自此多了個心眼兒一一永遠只沖著門口坐。

八年前我認識一個年輕的醫(yī)生朋友，男的，當時不到40歲，一表人才。他的兒子當時六歲，也是小帥哥。有一天他們全家和我們幾個朋友一起出去玩，在公園里，孩子媽媽走累了，坐在長椅上休息。孩子跑過去揪了一朵花給媽媽，纏著要和她玩，媽媽隨口說了一句“你怎么那么不懂事，沒看見媽媽累著吶。”語氣也不嚴厲，效果當然也不好，兒子繼續(xù)和媽媽鬧。

他爸爸這時候一把抄起孩子后腰，大叫著什么坐飛機嘍之類哄孩子的話，把孩子弄走了。在草坪上還拍起了自拍，大帥哥、小帥哥在陽光下嬉鬧，看得人好生羨慕。我坐在長椅上和這位媽媽聊天，她說平時都是她老公帶孩子玩，她負責看著孩子寫作業(yè)，兩人分工明確。我看她一臉驕傲和輕松的樣子，心想六歲的孩子能有什么作業(yè)得讓你看著寫呢。

去年，再次見到這一家人，男孩十三四歲了，個子不高，臉龐清秀，文文靜靜的。我和朋友到他家做客，他在屋里做作業(yè)，媽媽坐在門口搖著扇子，一邊和我們聊天，一邊不時回頭看看孩子。

送我們走時是爸爸一個人。他說現(xiàn)在孩子功課緊，他要是敢多和兒子說兩句話，老婆就要拿著扇子把兒敲他腦袋，說他不懂事，要耽誤孩子學習。“看吧，這才初中，將來上了高中還不知道什么樣”。

我們下了他們家樓，一起來的那個朋友突然說了句，“這樣的孩子長大了會懂事吧”。我說，“干嘛加個‘吧’”?朋友說，“你看他爸這么‘懂事兒’，媽媽又這么盡職盡責，孩子將來肯定差不了”......

今天過橋的時候又想起了這個男孩子，不知道他小時候還做過多少“不懂事”的事，也不知道將來他會不會成為媽媽眼中“懂事”的孩子。

一晚上，我腦子里總想起那個賣煎餅大姐的孩子，孤零零一直撐著個臟兮兮的傘在小雨里站著的樣子。

孩子，你今天懂事了沒有？