想讓星孩安坐課堂,這四方面輔助必不可少
摘要:每當顯示一個孩子表現(xiàn)出行為問題,我們應該首先思考的問題是“他們是否在試圖溝通?”畢竟,行為就是一種溝通,我們需要了解他們溝通的需求。
對于相當一部分星兒來說,要在課堂上安靜地坐上半小時都可能非常困難,因為他們在課堂這個群體環(huán)境中,往往會同時遭遇到來自溝通、感觀和社會因素方面諸多的挑戰(zhàn),讓他們難以應對,竟而表現(xiàn)出情緒,甚至是影響課堂紀律的行為。
為了讓星兒們能夠在課堂上安坐下來,以下四方面的幫助必不可少。
一、溝通方面
每當顯示一個孩子表現(xiàn)出行為問題,我們應該首先思考的問題是“他們是否在試圖溝通?”畢竟,行為就是一種溝通,我們需要了解他們溝通的需求。如果孩子有語言能力,我們可以直接讓他們告訴我們??纯淳烤故钦n業(yè)對他們太難,還是來自于其他一些讓他們感到不快的原因。如果沒有特殊原因,我們應該跟孩子解釋這些情況是正常的,告訴他們即使有時感到不快,也應該去遵守規(guī)定。我們也可以使用社會故事事先跟孩子講解課堂環(huán)境和紀律。
同樣,我們也可以嘗試使用圖片或符號來幫助孩子表達他們的想法,并跟他們模擬或者排練在課堂上的恰當表達方式。比如,孩子想上廁所或者有其他暫時離席的需要,教孩子把事先準備好的圖卡交給老師,經(jīng)同意后短暫離席。
另外,在課堂上最好能給孩子提供一個可視化的視覺時間表和時鐘,讓孩子了解課程的安排和進度。
二、感覺方面
影響行為的另一大因素來自感觀方面,長時間坐在固定而堅硬坐椅上會讓星兒如坐針氈,嘈雜的聲音和光線的干擾也會引起他們躁動不安,讓他們難以在課堂上呆下去。我們可以嘗試在椅子上放一個枕頭或者座墊讓孩子在座位上有扭動的空間,并適當調整椅子的高度,讓孩子的雙腳能夠踩到地面。還可以通過把孩子安排在人數(shù)相對較少的班里,把座位安置在自然光線或不閃爍的燈光下,并且盡量靠近老師等手段來較少環(huán)境對孩子感官的刺激。
老師還可以給孩子時不時地提供一些能讓他們站起來完成的任務和機會,比如幫助老師擦黑板,分發(fā)作業(yè)本,搬移桌椅等等。在不影響課堂紀律和其他學生的情況下,應考慮允許孩子帶一兩件可捏揉的小感覺玩具(Fidgettoys)在口袋里,以幫助孩子在課堂釋放感觀緊張的狀態(tài)。
三、運動方面
所有孩子都需要每天有鍛煉和運動的機會,對
自閉癥兒童往往更是如此。這有助于他們的身心健康,注意力更加集中,并且能夠使他們在課堂上保持平靜。在上學之前和課間休息時間最好能帶孩子做一些適度的運動,比如追逐游戲、跳繩、跳蹦床、體操等等。
放學后,孩子通常也至少需要半個小時到一個小時的從事鍛煉或者體力活動的時間。我們既可以在這段時間給孩子安排一些像如武術、跆拳道、游泳、瑜伽等有組織的活動,也可以安排一些以家庭為基礎
健身游戲和戶外活動。值得一提的是,游泳是一個非常好的運動方式,它能夠有效地幫助孩子放松,讓孩子平靜下來。
四、行為訓練
在家庭和學校堅持同樣習慣和方法對孩子在不同環(huán)境中保持行為的一貫性十分重要。訓練最好能從家庭開始。比如,我們可以從給孩子每天安排一段讀書或者講故事的時間,完成過后給予一定的獎勵。需要注意的是,要求孩子一次就能安坐很長一段時間往往事與愿違。
如果孩子感到無法堅持到規(guī)定的時間,他就很可能會因獎勵太不實現(xiàn)而放棄,那么,也就沒有起到激勵目標行為—安坐一段時間的作用。因此,每當孩子成功控制行為很短的一小段時間以后,就立即給他一個非常小的強化物予以鼓勵。比如,當孩子成功安坐每15分鐘以后,就給孩子一張貼紙或者他喜歡的強化物作為獎勵,并讓孩子離席活動幾分鐘。
以后再逐漸延長每次坐下來時間長度,直到孩子完全能夠安坐一節(jié)課的時間。