最初的生命似乎沒(méi)有故事，世界在嬰兒睜開(kāi)眼睛時(shí)，就被以光的形式納入進(jìn)了嬰兒的視覺(jué)中。當(dāng)嬰兒睜開(kāi)眼睛時(shí)，世界是由明和暗組成的，嬰兒并不會(huì)分辨出這一物體和那一物體的區(qū)別，但明暗的世界闖入了嬰兒的視線……

　　與此同時(shí)，嬰兒會(huì)用嘴吮吸，他通過(guò)嘴激發(fā)自己內(nèi)在的味覺(jué)。吮吸的時(shí)候是由媽媽抱著，還是獨(dú)自躺在那兒，這會(huì)在他們的心理上引起不同的感覺(jué)。嬰兒信任感的發(fā)展最早也是從此開(kāi)始的。

　　嬰兒尿濕的時(shí)候，他會(huì)有身體不舒服的感覺(jué)；需要媽媽照顧時(shí)，他會(huì)用哭聲召喚媽媽。媽媽是能及時(shí)趕到并滿足嬰兒的需求，還是不加理會(huì)，這會(huì)建立起嬰兒最早對(duì)媽媽的感覺(jué)。這種在關(guān)系中的最初的感覺(jué)，會(huì)延伸成嬰兒和周圍人以及和社會(huì)的關(guān)系，最后演化為嬰兒和自己的關(guān)系。

　　當(dāng)嬰兒的視覺(jué)開(kāi)始能夠區(qū)分家里擺放的物品時(shí)，手也被嘴吮吸的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)了；手的能力發(fā)展后，手到處抓握時(shí)的觸覺(jué)會(huì)給嬰兒帶來(lái)更大的驚奇和發(fā)現(xiàn)；爬行能力和手的能力能讓他們把某樣?xùn)|西從一個(gè)連接它的平面上扔下去——把一物拿起扔出的感覺(jué)，使嬰兒驚奇的發(fā)現(xiàn)，物與物是分離開(kāi)來(lái)的……

　　這種逐漸發(fā)展起來(lái)的感覺(jué)系統(tǒng)會(huì)給嬰兒帶來(lái)不斷的驚喜，而這種驚喜又會(huì)促使嬰兒產(chǎn)生一系列新的感覺(jué)和探索愿望：“哇，世界是由黑白光組成的呀……紙盒和桌子是可以分離開(kāi)的呀……我會(huì)打嗝呀……我會(huì)吐奶呀……這個(gè)總是湊過(guò)來(lái)不斷說(shuō)‘媽媽抱’的人原來(lái)叫媽媽呀……”“這是我通過(guò)我身體的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)的。哇，我發(fā)現(xiàn)了世界，發(fā)現(xiàn)了我自己。”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的喜悅會(huì)不斷激發(fā)并釋放嬰兒的生命力，也就是這樣的發(fā)現(xiàn)建構(gòu)了我們大腦的發(fā)展雛形。

　　度過(guò)了最初的頭2年，兒童的感覺(jué)系統(tǒng)和心智會(huì)因著感覺(jué)而發(fā)展上升到另一個(gè)層面。我們說(shuō)嬰兒成長(zhǎng)了。

　　這一切都是依靠感覺(jué)發(fā)生的。透過(guò)感覺(jué)，孩子擁有了自己的心理、認(rèn)知與精神，這并不是誰(shuí)教出來(lái)的。同情緒一樣，感覺(jué)是天然就存在的，所以感覺(jué)的過(guò)程是任何其他人都不可以替代完成的。

　　我們先從經(jīng)典的五種感覺(jué)說(shuō)起。

　　一個(gè)8個(gè)月的嬰兒看到媽媽端過(guò)來(lái)一碗雞蛋羹，這是她每天的食物。她急切地要去抓碗里的東西，媽媽忙說(shuō)：“燙！會(huì)燙的！”小嬰兒并不知道“燙”究竟是什么？她的手已經(jīng)伸進(jìn)了碗里，然后便是一聲驚哭。媽媽急忙拿出她的手，但手已經(jīng)被燙了。不過(guò)嬰兒已經(jīng)將過(guò)高的溫度刺激手指時(shí)的瞬間感覺(jué)捕捉到了，通過(guò)這種感覺(jué)，她體驗(yàn)到了什么是“燙”。當(dāng)下一次媽媽再說(shuō)“燙”時(shí)，這個(gè)情景就會(huì)在她的腦海中浮現(xiàn)，“燙”的感覺(jué)會(huì)再次傳遞到這個(gè)嬰兒的大腦中，我們把它稱為知覺(jué)，給知覺(jué)指稱上對(duì)應(yīng)的詞匯，這個(gè)嬰兒就建立了“燙”的概念。

　　我們必須注意到，感覺(jué)、知覺(jué)、名稱、詞匯等這些都不是概念。概念是幼兒心中自己創(chuàng)建的歸他自己所有的抽象的東西。概念是幼兒內(nèi)心發(fā)展中出現(xiàn)的特異的東西，它是思維抽象生成的，是思想的元胞。我們不能給孩子感覺(jué)和知覺(jué)，我們也不能給孩子概念，但我們可以給孩子名稱和詞匯。

　　也就是說(shuō)，孩子自己產(chǎn)生和體驗(yàn)感覺(jué)、知覺(jué)，在自己內(nèi)在創(chuàng)建概念，成人所能做的就是對(duì)應(yīng)孩子的感覺(jué)、知覺(jué)、概念，給出名稱和詞匯。

　　用眼睛觀察明暗的世界，分辨這一物體和那一物體的界限……用嘴吮吸，既能獲得食物，也能和媽媽發(fā)生生命的連結(jié)……用耳朵聽(tīng)各種各樣的聲音，并從中撿選出母語(yǔ)……用哭聲召喚媽媽，并與媽媽建立關(guān)系的雛形……用身體活動(dòng)，并和媽媽接觸，激發(fā)生命的活力和對(duì)世界的探索愿望……感覺(jué)就這樣擴(kuò)展延伸著孩子的內(nèi)在世界和外在世界。

　　感覺(jué)到的一瞬間，感覺(jué)到的世界就被打開(kāi)了。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)體驗(yàn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的感覺(jué)，這個(gè)過(guò)程的完成是任何他人都不可以替代的。有些感覺(jué)是外在世界帶給內(nèi)在的，有些則是自己的內(nèi)在世界給自己的。各種不同的感覺(jué)刺激著兒童，使他們發(fā)展出了非常好的鑒別能力、精確能力和協(xié)調(diào)能力。傳統(tǒng)的理論主張，智力來(lái)自于感覺(jué)，它認(rèn)為感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，感覺(jué)信息首先傳到大腦中，被抽取并破譯為知覺(jué)，然后知覺(jué)上升到概念，這是認(rèn)知的初級(jí)階段，也就是感性經(jīng)驗(yàn)階段。在這里，我們強(qiáng)調(diào)的是：兒童的認(rèn)知是從感覺(jué)開(kāi)始的，因此感覺(jué)非常重要。

　　把兒童從感覺(jué)訓(xùn)練引向概念”就是智力教育。無(wú)疑，認(rèn)知始于感覺(jué)，因此經(jīng)歷感覺(jué)對(duì)于兒童是不可或缺的。

　　想證明上面的內(nèi)容，只要有孩子的地方，只要你不強(qiáng)制孩子，這樣的事實(shí)就無(wú)處不見(jiàn)，無(wú)所不在。