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2018-07-30
自閉癥孩子康復(fù)的一點(diǎn)感受
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，只要老師、家長(zhǎng)多一雙慧眼，多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)求知的態(tài)度，用心去研究，精心去訓(xùn)練，這些兒童的明天才有可能美好起來(lái)。
標(biāo)簽: 自閉癥 康復(fù)訓(xùn)練 行為習(xí)慣 
2018-07-30
自閉癥的病因是什么？
近些年來(lái)，人們開(kāi)始從其他領(lǐng)域研究自閉癥的成因，JGBell等報(bào)道15名自閉癥兒童及青少年患者較15名無(wú)孤獨(dú)癥的智力發(fā)育遲滯同齡患者血漿不飽和脂肪酸明顯降低。
標(biāo)簽: 心理理論 孤獨(dú)癥 智力發(fā)育 
2018-07-30
自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練方法
自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)間為2-6歲，目前還沒(méi)有一種藥物能治療，只能通過(guò)訓(xùn)練來(lái)解決，從訓(xùn)練的第一天起就要堅(jiān)持，如果有效果就不堅(jiān)持訓(xùn)練，會(huì)退化到原始狀態(tài)或加重病情。
標(biāo)簽: 自閉癥 康復(fù)訓(xùn)練 軀體健康 
2018-07-30
孤獨(dú)癥嬰幼兒早期介入丹佛模式
早期介入丹佛模式的治療原則建立在丹佛模式（DM）、核心反應(yīng)訓(xùn)練（關(guān)鍵技能訓(xùn)練PRT）和應(yīng)用行為分析（ABA）的理論基礎(chǔ)上，方法上融合了以人際關(guān)系為中心的發(fā)展模式和應(yīng)用行為分析的教學(xué)實(shí)踐。
標(biāo)簽: 認(rèn)知能力 社會(huì)情感 自閉癥 
2018-07-30
自閉癥模仿能力訓(xùn)練
如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，那么你在摸自己鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著孩子的食指摸他/她的鼻子，并立刻給予鼓勵(lì)他/她(例如：微笑、表?yè)P(yáng)、給一個(gè)可以吃或玩的東西)。
標(biāo)簽: 自閉癥 模仿技能 動(dòng)作模仿 
2018-07-30
自閉癥孩子開(kāi)口晚怎么辦？
在孩子有限的溝通中，不斷地對(duì)不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的方式進(jìn)行反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)不行，馬上退回來(lái)；如果孩子愿意投入時(shí)間繼續(xù)，就說(shuō)明孩子進(jìn)步了，可以向下一個(gè)目標(biāo)前行了。
標(biāo)簽: 自閉癥 溝通 善于觀察 
2018-07-30
自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練！
一個(gè)正常人如果身體柔弱，渾身無(wú)力，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)力講話，即使講了也是聲音低小。自閉癥兒童要想進(jìn)行語(yǔ)言交往訓(xùn)練，一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體是不可少的。特別是那些安靜型的，懶惰型的自閉癥就更是需要了。
標(biāo)簽: 自閉癥 交往訓(xùn)練 尊重 
2018-07-30
自閉癥孩子和普通孩子的區(qū)別到底在哪里？
自閉癥的孩子在有一定生理需求的情況下才會(huì)展示自己的需求去尋求社交，比如用（三個(gè)字以內(nèi)）的詞匯來(lái)表達(dá)。更多的時(shí)候僅僅只是站在原地哼一聲，熟悉的人才能解讀出他是餓了渴了還是拉了。
標(biāo)簽: 自閉癥 社會(huì)活動(dòng) 依戀 
2018-07-30
自閉癥和抑郁癥
自閉癥兒童主要表現(xiàn)是：對(duì)人視而不見(jiàn)，對(duì)人說(shuō)的話聽(tīng)而不聞；不與人交往或不能正常交往；喜歡固有的模式；不明原因的哭鬧；害怕陌生環(huán)境、陌生人；說(shuō)話遲緩、言語(yǔ)不清、鸚鵡學(xué)舌等。
標(biāo)簽: 自閉癥 絕望 憂郁 
2018-07-30
自閉癥孩子生活自理能力的培養(yǎng)
自理就是指自我照顧的能力，包括：進(jìn)食、穿衣、梳洗和如廁。自理是獨(dú)立生活的必要條件，獨(dú)立生活是訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的根本目標(biāo)。
標(biāo)簽: 理解 孤獨(dú)癥 耐心