很多家庭因?yàn)橛瓉砹艘粋€(gè)自閉癥患兒而走向分離的故事并不少見，而獨(dú)自一人帶自閉兒康復(fù)的爸爸或媽媽也在漫長的康復(fù)過程中多有無奈。

因此，很多自閉癥家庭當(dāng)孩子被診斷為自閉癥后，很多都會(huì)犯一些無比避免的錯(cuò)誤。因?yàn)槊つ繜o知或者一知半解，因?yàn)?a name='InnerLinkKeyWord' href='//m.coldnoir.com/jsbpd/jsjb/kjjl/' target='_blank'>焦慮無助而操之過急，反而更容易陷入誤區(qū)。

01、糾結(jié)于孩子的診斷結(jié)果

近半的家庭會(huì)花超過一年時(shí)間對孩子進(jìn)行反復(fù)診斷，因?yàn)榻邮茉\斷結(jié)果是一件需要極大心理承受力的事情，所以，很多的家庭會(huì)帶著患兒奔波于各大城市的各大機(jī)構(gòu)，不斷地尋醫(yī)問藥，不斷地想要一個(gè)對比后讓自己滿意的答案?？墒牵?dāng)最終等來的是自閉癥的時(shí)候，他們依然在半信半疑中無法接受，很多固執(zhí)的家長還會(huì)花超過一年時(shí)間對孩子進(jìn)行反復(fù)診斷。而如果總是糾結(jié)于結(jié)果，其實(shí)很容易在自覺和不自覺間錯(cuò)過孩子的最佳康復(fù)期。

02、隨意使用禁食療法

禁食療法—或稱去谷物及酪蛋白食療也是被美國國家自閉癥研究中心2009年發(fā)布的國家保準(zhǔn)項(xiàng)目歸為第三類的方法。盡管在臨床報(bào)告中確實(shí)有父母報(bào)告孩子食用糖類物質(zhì)后就顯興奮，或者檢測到對于蛋白類物質(zhì)有過敏現(xiàn)象，但這里有一個(gè)需要區(qū)別的因果關(guān)系。即正常兒童也存在耐糖和耐蛋白的異常，這種異常非孤獨(dú)癥的特有現(xiàn)象，也就是說不是代謝異常產(chǎn)生了孤獨(dú)癥，而是孤獨(dú)癥兒童中代謝異常比例偏絕對不是全部。在臨床處理上，是否要使用禁食療法必須先去醫(yī)院獲得檢查和醫(yī)生建議，切不可聽信傳聞隨意給孩子禁食，兒童正處于大腦和生理發(fā)育快速期，隨意禁食很有可能引起營養(yǎng)不良甚至腦萎縮等嚴(yán)重問題。

03、忽略家長的介入

在美國，治療師和孩子的比例是45：尚且如此，在我國治療師和孩子的比例是2000：1，如果沒有家長的介入，大多數(shù)的孩子基本上無法得到有效的干預(yù)。就環(huán)境的角度來說，自閉癥的大量訓(xùn)練都需要在自然的環(huán)境中進(jìn)行，家庭環(huán)境中存在大量生活場景，對于孩子的語言，認(rèn)知，社交都有很重要的意義，這個(gè)部分幾乎是機(jī)構(gòu)相對結(jié)構(gòu)化的環(huán)境無法替代的。

北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師、北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)長、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)孤獨(dú)癥委員會(huì)主任賈美香也多次提醒家長：家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。這兩句話不僅僅適合于正常兒童，同樣也適合于我們患有孤獨(dú)癥的兒童。家庭康復(fù)力度的大小直接影響著孩子的康復(fù)效果。

只要經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，研究結(jié)果顯示家長完全可以勝任一個(gè)治療師的角色。

04、隨意使用禁食療法

禁食療法—或稱去谷物及酪蛋白食療也是被美國國家自閉癥研究中心2009年發(fā)布的國家保準(zhǔn)項(xiàng)目歸為第三類的方法。盡管在臨床報(bào)告中確實(shí)有父母報(bào)告孩子食用糖類物質(zhì)后就顯興奮，或者檢測到對于蛋白類物質(zhì)有過敏現(xiàn)象，但這里有一個(gè)需要區(qū)別的因果關(guān)系。即正常兒童也存在耐糖和耐蛋白的異常，這種異常非孤獨(dú)癥的特有現(xiàn)象，也就是說不是代謝異常產(chǎn)生了孤獨(dú)癥，而是孤獨(dú)癥兒童中代謝異常比例偏高，絕對不是全部。在臨床處理上，是否要使用禁食療法必須先去醫(yī)院獲得檢查和醫(yī)生建議，切不可聽信傳聞隨意給孩子禁食，兒童正處于大腦和生理發(fā)育快速期，隨意禁食很有可能引起營養(yǎng)不良甚至腦萎縮等嚴(yán)重問題。

05、著重認(rèn)知言語忽略社交

在我國主流教育體系中的重認(rèn)知輕社交的教育模式似乎也影響到了自閉癥孩子的教育模式。部分家長非常注重孩子的學(xué)業(yè)，因?yàn)楹⒆拥墓φn在學(xué)校跟不上而焦慮不已，卻忽略了對于自閉癥孩子來說本來就是弱點(diǎn)的社交技能，以至于孩子到了十幾歲還不知道如何進(jìn)行基本的社交。

自閉癥專家鄒小兵強(qiáng)調(diào)：自閉癥孩子有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是社交溝通障礙，一個(gè)是狹隘的興趣、刻板行為和感官異常，但還必須有一個(gè)條件：這些障礙嚴(yán)重影響了孩子的社會(huì)適應(yīng)、學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活。

當(dāng)這些確診的孩子們經(jīng)過訓(xùn)練得到了顯著改善，只殘留了一些痕跡，他難道不能夠在我們的社會(huì)上生存下去嗎？其實(shí)可以。如果說孩子經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)夠不上社交溝通障礙標(biāo)準(zhǔn)，也沒有狹隘興趣、刻板行為，已經(jīng)不影響其社會(huì)功能時(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)孩子可以脫帽了。

從小就注重社交訓(xùn)練可以很大程度上幫助孩子長大后對環(huán)境的適應(yīng)，因?yàn)椴还芎⒆拥恼J(rèn)知水平發(fā)展到多高，只要他處于社會(huì)中，哪怕是最簡單的工作也需要基本的社交能力。

06、過于寵溺孩子

由于自閉癥孩子的特殊性，很多父母尤其是爺爺奶奶輩的老人會(huì)在潛意識中對孩子產(chǎn)生負(fù)罪感，總想補(bǔ)償孩子，外在表現(xiàn)為對孩子的過分寵溺。但是，結(jié)果通常不容樂觀。

第一是因?yàn)樽蚤]癥兒童的問題行為本來就高發(fā)，寵溺會(huì)進(jìn)一步加重問題行為，導(dǎo)致家長對孩子的管理更加困難。實(shí)際上，在行為管理上，父母應(yīng)該建立和對待一般孩子一樣的標(biāo)準(zhǔn)，行為問題不能討價(jià)還價(jià)，因?yàn)楹⒆娱L大后的現(xiàn)實(shí)世界不允許。

第二是直接影響到了親子關(guān)系，和你所擔(dān)心的對孩子嚴(yán)格要求會(huì)破壞親子關(guān)系不同，臨床觀察中你經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，建立規(guī)則反而會(huì)促進(jìn)孩子對于你真正的喜愛，因?yàn)橐?guī)則讓孩子明白世界不會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槎S意變化，從而建立了安全感，對于幫助他建立規(guī)則的人產(chǎn)生了帶有尊敬的依戀感。好父母的真正含義不是對孩子有求必應(yīng)，而是幫助孩子獲得他真正需要的東西。

07、刻板運(yùn)用ABA，強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案

首先，ABA雖然包含了一系列具體的教學(xué)方法，但ABA本身是一門研究人類學(xué)習(xí)和行為基本規(guī)律的學(xué)科，它總結(jié)出了人類的行為來自于經(jīng)歷中的強(qiáng)化效應(yīng)并使用這一效應(yīng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，規(guī)律本身是觀察的總結(jié)，不存在刻不刻板的問題。因此，我們通常說的教刻板了實(shí)際上是指在教學(xué)過程中，由于治療師對于教學(xué)方法掌握運(yùn)用地不夠熟練或者教學(xué)方案設(shè)計(jì)得不夠好而產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容的死板。

舉例來說，忽略對于訓(xùn)練內(nèi)容的泛化訓(xùn)練，每個(gè)問題只設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)回答，而沒有訓(xùn)練相關(guān)回答，或者對于一個(gè)回答沒有訓(xùn)練孩子聽懂不同的問法。這個(gè)問題不僅存在于兒童早期干預(yù)教學(xué)中，在主流教育體系中一樣存在，所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案就是這個(gè)意思，但好的老師就會(huì)允許并鼓勵(lì)孩子任何合理的答案。

08、處理行為問題時(shí)出現(xiàn)的誤區(qū)

第一、發(fā)現(xiàn)問題很難處理于是就暫時(shí)擱置，希望隨著時(shí)間問題行為自然消退，但實(shí)際上，如果造成問題行為的原因不變，時(shí)間越長越難改變。

第二、剛剛實(shí)施干預(yù)方案的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況更糟了，以為處理方式錯(cuò)誤，于是停止，但實(shí)際上，這是一種很常見的情況，你應(yīng)該繼續(xù)的。

第三、斷斷續(xù)續(xù)干預(yù)，這個(gè)極其危險(xiǎn)，可能造成問題行為越來越嚴(yán)重，因?yàn)閱栴}行為被間隔強(qiáng)化了。

第四、沒有仔細(xì)找到問題行為的原因就隨意干預(yù)，有時(shí)候問題行為形成的原因確實(shí)不是一下就能看出來了，這個(gè)時(shí)候就需要FBA功能性行為分析技術(shù)來做判斷，在仔細(xì)記錄和研究行為之前隨意下結(jié)論并進(jìn)行干預(yù)經(jīng)常導(dǎo)致無效。值得一提的是，幾乎所有的問題行為都有其真正的原因，不要因?yàn)檫€沒有發(fā)現(xiàn)原因就隨意判斷為想象中的原因。

正如那些成功的父母所言，自閉癥兒童是上天送給他們的禮物，如果無法拒絕，那就坦然接受，帶著孩子一起在不斷的努力中不斷進(jìn)步，唯此，避開這些康復(fù)訓(xùn)練中的誤區(qū)和大坑，孩子的進(jìn)步其實(shí)是有目共睹的。