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父母要知道 把這些交給孩子才是最重要的

摘要：但是，不管自驅(qū)力、團(tuán)隊(duì)寫作，最重要的是：做自己，而這也是未寫入哈佛的招生公告中，但卻是哈佛招生非常重要的一條標(biāo)準(zhǔn)。

我們經(jīng)常說，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，絕不可能橫空出世，其背后必然有著父母良好的基因，更多的是父母付出的時(shí)間和心血。所以“拼爹”、有非常優(yōu)秀的父母，似乎成了孩子成才的關(guān)鍵。

曾經(jīng)，導(dǎo)師給我講了一個(gè)案例，一名男孩，高三，準(zhǔn)備出國。他的家庭條件非常好，但是在他所有的事都是父母安排好的，這讓他覺得活著很沒有意思，他想死，想自殺。他有一個(gè)很特別的現(xiàn)象：他走路時(shí)常覺得好像不是自己的腿在走路，于是經(jīng)常摔跤。這種身體反應(yīng)，是他的心理的寫照，他覺得自己不是按自己的意志而活著，反映在身體上，就是不是自己的雙腿在走路。

這樣的場景是不是非常的熟悉：幾個(gè)月的孩子試著爬向自己的玩具，媽媽幫他拿了過來；當(dāng)他開始蹣跚學(xué)步時(shí)，爸爸忍不住替他完成任務(wù)。孩子快樂地玩耍并大喊大叫時(shí)，大人們警告他們小聲一點(diǎn)……

長大之后，他們的生活依舊沒有改變，爸媽幫著孩子選擇了幼兒園，選擇了“興趣班”，選擇了學(xué)校，老師不斷的“填鴨”而不管他是否接受……曾經(jīng)引起重大反響的豆瓣“父母皆禍害”小組，就是無數(shù)的80后、90后，聲討父母對(duì)自己全方位的控制，“交什么樣的朋友、學(xué)什么才藝，讀什么專業(yè)，去什么地方工作，找什么樣的對(duì)象……

如果說人生是一面鏡子，那么，這些孩子在鏡子中看不到真實(shí)的自己，他不知道自己是誰，不知道自己為什么要這么做，不知道自己要做什么。

當(dāng)一個(gè)人不斷為自己的人生做選擇時(shí)，那么不管這些選擇是對(duì)是錯(cuò)，他的生命都會(huì)因?yàn)樽灾鬟x擇而豐富多彩，而他的心理能量都會(huì)不斷增加。只有做過選擇，一個(gè)人才算活過。假若這個(gè)人的一生中都是別人在替他做選擇，那么他的生命就沒有意義，不管別人給了他多少東西，不管那些選擇從理性上看多么“正確”，他都會(huì)因此而虛弱無力。

前哈佛大學(xué)招生官Sarah在一次談?wù)f中說，哈佛尋找的是領(lǐng)導(dǎo)型人才，這類人有一個(gè)非常明顯的特征：Peoplewhodon'task:doyoulikeme?Theyjustdowhattheywanttodo.他們不在乎別人看不看好自己，他們更在乎的是：我對(duì)什么感興趣，我想要解決的問題是什么，有什么事情對(duì)我是特別有挑戰(zhàn)性的，alright，我要征服這個(gè)挑戰(zhàn)。

哈佛的一名典型的學(xué)生：他是程序員，十歲自學(xué)了編程，十三歲自學(xué)開發(fā)了蘋果手機(jī)應(yīng)用，十七歲進(jìn)入高中的時(shí)候，他已經(jīng)在ITunes商店出售了若干個(gè)應(yīng)用程序，沒有人要求他做任何的事情，他也沒有參加過任何的培訓(xùn)班，他做這些知識(shí)處于好奇心，因?yàn)樗麑?duì)此有想法，他有創(chuàng)造力，這正是名校青睞他的原因。

但是，除了學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，學(xué)校更重要的是考察他的團(tuán)體意識(shí)，如果僅是一位能探索自我，自驅(qū)力很強(qiáng)的學(xué)生，還不是能吸引住哈佛招生老師的目光。在飛速發(fā)展的時(shí)代里，單打獨(dú)斗的人也必將被淹沒。

但是，不管自驅(qū)力、團(tuán)隊(duì)寫作，最重要的是：做自己，而這也是未寫入哈佛的招生公告中，但卻是哈佛招生非常重要的一條標(biāo)準(zhǔn)。

人本主義心理學(xué)馬斯洛專門研究“自我實(shí)現(xiàn)”，他嘗試歸納出那些對(duì)生命感到滿意、能發(fā)揮潛能又具有創(chuàng)造力的人的共通點(diǎn)。馬斯洛發(fā)現(xiàn)，這些人之所以較不易受到焦慮和恐懼的影響，是因?yàn)樗麄儗?duì)自己及他人都能抱著喜歡及接納的態(tài)度。

每個(gè)人天生均具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，根據(jù)馬斯洛的需求層級(jí)理論，當(dāng)一個(gè)人較低層次的需求（如安全感）獲得基本滿足之后，他便會(huì)轉(zhuǎn)而嘗試滿足更高層次的需求(如自我實(shí)現(xiàn))，他對(duì)生命的滿意度也隨之提高，但是當(dāng)這樣的傾向受到阻礙，特別是孩童時(shí)期父母冷酷或拒絕的態(tài)度，或者干脆剝奪他“嘗試”的權(quán)利，便會(huì)影響到這個(gè)人的自我概念的健康發(fā)展和他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的覺察，這個(gè)人開始自我防衛(wèi)，對(duì)他人的態(tài)度也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至從真實(shí)的感受中抽離出來時(shí)，更難成為自我實(shí)現(xiàn)的人。

父母或者老師以愛的名義替孩子做選擇，使出渾身解數(shù)，生怕孩子步入自己的老路，拒絕讓孩子自己選擇，失去體會(huì)通過自己的選擇帶來的成功和挫折，確是妥妥的扯了孩子的后腿。

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