性是什么？性對(duì)人的心身健康有什么樣的重要影響？孩子需要性教育嗎？需要什么樣的性教育？怎樣對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育呢？之所以提出上述一系列關(guān)于性的問題，實(shí)在是因?yàn)檫@個(gè)問題太重要，涉及面也很廣泛，處理不好會(huì)引起一系列的人生悲劇。

一、性教育缺失引發(fā)各種心理困擾與心理問題

案例1：秀秀（化名），初中女生，因童年的性游戲經(jīng)歷，自從明白了性是什么，就開始內(nèi)疚自責(zé)，認(rèn)為自己不純潔了，不是個(gè)好女孩。

案例2：內(nèi)向漂亮的曉曉（化名），上初二時(shí)，忽然一夜她做了個(gè)性夢(mèng)，在夢(mèng)中她和數(shù)學(xué)老師發(fā)生了性關(guān)系，早晨醒來，覺得大家都知道她做夢(mèng)和老師發(fā)生的性關(guān)系。他們都在背后議論她，甚至說她懷孕了。就連父母也這樣說她，她無臉見人了，于是她退了學(xué)，把自己關(guān)在屋子里誰也不想見，和誰都不說話。

案例3：子樂（化名），12歲男孩，多次瀏覽色情網(wǎng)站，自我缺乏足夠的知識(shí)進(jìn)行辨析，也缺乏引導(dǎo)，懷疑自己是不是同性戀。

案例4：凱樂（化名），17歲，高二男生，因強(qiáng)迫癥休學(xué)。母親帶其來求助，凱樂自述，小學(xué)和初中階段自己一直學(xué)習(xí)很好，初二開始手淫，感覺很舒服，雖然羞于說出口，但也并沒認(rèn)為自己有什么大的不好，初三的時(shí)候，有一次因?yàn)楦忻霸诩倚菹?，閑來無事上網(wǎng)聊天，一網(wǎng)友告知手淫有很多危害，而且過多手淫可以導(dǎo)致感冒，從此，開始自責(zé)自己，開始強(qiáng)制控制自己不再手淫，但是越控制越控制不住，凱樂自述“床上如火焰山，癡熱難忍，我翻來覆去睡不著。”由此，學(xué)習(xí)成績(jī)開始下滑，怎么補(bǔ)課都無濟(jì)于事。

案例5：中學(xué)女生薇薇（化名），因突然來月經(jīng)，沒有準(zhǔn)備衛(wèi)生巾，經(jīng)血濕透褲子，被同學(xué)嘲笑，她感覺很恥辱。此次事件后，她走在校園，總感覺同學(xué)們?cè)趯?duì)自己指指點(diǎn)點(diǎn)。父母和老師沒有很好的化解這件意外事故對(duì)孩子帶來的心靈創(chuàng)傷。后來孩子恐懼學(xué)校，不愿意去上學(xué)，認(rèn)為同學(xué)都對(duì)自己充滿著敵意，總感覺有人在耳邊說自己壞話。父母帶著去醫(yī)院，以有“妄想”和“幻覺”被“診斷”為精神分裂癥。

案例6：岳岳（化名），高一男生，他內(nèi)心很自卑。自卑背后的其中一個(gè)重要原因是他認(rèn)為自己陰莖短小，代表著性能力不強(qiáng)，以后過不好性生活，也就獲取不了女孩的芳心。

此類案例太多，無法一一列舉出來，以上幾個(gè)案例僅供讀者朋友參考。自99年從事心理咨詢工作以來，一直處于心理咨詢工作的第一線，因效果形成的良好口碑，常年接待大量案例。其中，青少年心理問題占有很大的比重。在這些案例中，有一部分問題直接表現(xiàn)為性心理問題；更多的案例，雖然不是直接表現(xiàn)為性心理問題，但卻涉及到性心理的因素。有三種常見表現(xiàn)：其一、直接表現(xiàn)為性心理問題；其二、涉及到性心理問題；其三、以其他心理問題的表象呈現(xiàn)。不少成人的心理問題，也涉及到性心理。而這些都與性教育的缺失有很大的關(guān)系.

二、性教育缺漏，怎樣來修補(bǔ)

1、對(duì)孩子進(jìn)行性教育，首先要家長(zhǎng)明白什么是性，性的生命價(jià)值與社會(huì)意義。

性，每個(gè)人都有，存在于人生的每個(gè)階段，表現(xiàn)于很多種人際關(guān)系之中。子女可能是“性盲”，但不懂自己更年期的母親、不會(huì)協(xié)調(diào)雙方性心理的夫妻、“九斤老太”式的祖父母，難道不也是性無知嗎？人們總愛盯著兒女，似乎教育者自己并不需要先受教育，似乎自己的性無知并不會(huì)影響子女的性心理成熟。家長(zhǎng)是性教育的實(shí)施者，對(duì)孩子進(jìn)行性教育首先家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，從家長(zhǎng)做起。父母是孩子的第一任性教育者，而不是學(xué)校老師，對(duì)子女進(jìn)行性教育是父母責(zé)無旁貸的責(zé)任。

2、對(duì)孩子進(jìn)行性教育關(guān)鍵是父母對(duì)性的態(tài)度，而不是具體的方法。父母日常生活中自然流露出的自身性態(tài)度，給孩子以無形的感染，在無形中塑造著孩子的性認(rèn)知、性觀念。對(duì)孩子進(jìn)行性教育絕不是單純言語或者理論說教。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的性活動(dòng)是心理學(xué)習(xí)的結(jié)果。性關(guān)系混亂的父母，當(dāng)然會(huì)給孩子一個(gè)壞榜樣。但如果父母認(rèn)為性是骯臟的，是下流的；認(rèn)為性是見不得人的事情，動(dòng)不動(dòng)就懷疑“早戀”，根本不理解青春期性騷動(dòng)的煩惱，從來不讓孩子觀察和體味父母間的親密與愛情，對(duì)青少年中時(shí)髦的衣著或舉止也橫挑鼻子豎挑眼，那么在這些瑣事所形成的氣氛中，子女的性心理能健康發(fā)展嗎？父母言語所傳授的性道德與性知識(shí)，還能被子女真正學(xué)到嗎？這個(gè)時(shí)候自己的孩子就是在現(xiàn)實(shí)中受到性侵犯也是不敢和自己親愛的父母說的，他們只會(huì)自己內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)于父母他們是“羞”于說出口的。這種羞恥感是我們父母給的。

還有些人激烈地反對(duì)開展家庭性教育。他們不讓孩子知道任何性知識(shí)，但孩子對(duì)異性、對(duì)愛情、對(duì)婚后性生活的看法，不也照樣是在家庭里形成，而且以父母為參照嗎？父母可以一直閉口不談“性”字，但這種態(tài)度不正是一種潛移默化的性教育嗎？無論我們父母主動(dòng)進(jìn)行性教育，還是堅(jiān)決反對(duì)性教育，這其實(shí)都是在對(duì)子女進(jìn)行性教育，只是結(jié)果不同而已，因?yàn)樵谌粘Ｐ袨橹懈改傅男詰B(tài)度已經(jīng)展露無疑。

3、明確性教育的目標(biāo)，為子女的愛情和婚姻著想，為子女的健全人格著想。

許多父母急于尋找某些切實(shí)可行，立竿見影的性教育具體方法，卻不自覺的忽視了對(duì)教育目標(biāo)的思考，認(rèn)為那是玄而又玄的理論問題，我又不搞研究，琢磨那個(gè)有什么用？其實(shí)，不管我們是否清楚地意識(shí)到，我們內(nèi)心深處總有一個(gè)目標(biāo)。不管我們運(yùn)用什么方法進(jìn)行性教育，都是為我們的目標(biāo)服務(wù)，而且受到目標(biāo)的支配。因此，同樣一種性教育方法，在不同目標(biāo)的支配下，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。更常見的是，不同的目標(biāo)會(huì)促使人們選擇不同的性教育方式，結(jié)果當(dāng)然更是不同。

性教育的目標(biāo)是什么？很多家長(zhǎng)求教如何開展家庭性教育，但一問就是遺精、早戀、月經(jīng)或手淫。難道人類如此淺薄，只有性生理沒有性心理？難道人的成長(zhǎng)如此簡(jiǎn)單，只需性知識(shí)不需要性意識(shí)？預(yù)防青少年“出事”，這確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。但是如果我們的性教育的目標(biāo)僅僅如此，那么不但許多子女都不需要它，而且對(duì)整個(gè)人生和人格也就沒有多大意義了。

大家想一想，如果一個(gè)男孩30多了，還不會(huì)談戀愛，甚至恐懼和女性接觸；一個(gè)女人各方面都很優(yōu)秀，但不要正常的婚姻，就要做小三，等等各種現(xiàn)象。原因何在？

子女總有一天要戀愛，要結(jié)婚，要過性生活，沒有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)否認(rèn)這一點(diǎn)。但是許多父母卻很少想到，自己應(yīng)該從孩子小時(shí)候起，就在這方面給他們加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。一聽這話，有的人會(huì)大吃一驚：難道要告訴小孩子如何過性生活嗎？當(dāng)然不是，而是要從小培養(yǎng)他們愛別人和接受別人的愛的心理能力，造就他們體驗(yàn)愛情的個(gè)性和素質(zhì)，使他們理解和尊重婚姻的價(jià)值，使他們對(duì)正當(dāng)性活動(dòng)有正確的態(tài)度。只有這樣，子女長(zhǎng)大成人后，才有可能順利地、健康地投入戀愛、婚姻，同時(shí)形成健全的人格。這才是性教育的最根本目的。

三、食色性也，性本無色

食色性也，性是人的本能，性是孩子成長(zhǎng)過程中不能回避的問題。精神分析創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為：“性欲是每個(gè)人的體格和人格的一部分。性，是一種本能，它決定了我們的性別角色和社會(huì)角色，也是人類探觸外在世界的方法之一。透過對(duì)性的認(rèn)識(shí)，我們才知道自己要扮演一個(gè)怎樣的人、如何建立自我的觀念、如何尊重異性以及如何和別人交往。”性，是身心健康的重要基礎(chǔ)之一，這種能量合理引導(dǎo)利用（合理滿足和升華），可以促使人積極向上健康成長(zhǎng)，否則這種能量將產(chǎn)生極大的破壞力。

性雖然只是人生中的一部分內(nèi)容，但卻廣泛影響到人生活、學(xué)習(xí)、工作、婚姻愛情以及人際交往的方方面面，可以說性愛取向左右著命運(yùn)，并決定著人生的幸福體驗(yàn)。

性教育有利于孩子形成健全的人格?？梢赃@么說，一個(gè)男孩無論身材多么矮小，如果他受異性歡迎，有自己甜蜜的婚姻愛情生活，他絕對(duì)是自信；反之，一個(gè)女孩，無論她長(zhǎng)得有多丑，只要她受男性歡迎，有愛自己的男孩，那她也一定是幸福的。

因性教育的缺失，孩子們?cè)诿媾R各種性困擾的時(shí)候，不能自行有效化解；同時(shí)又因家長(zhǎng)、老師對(duì)性心理的不解，導(dǎo)致孩子問題嚴(yán)重時(shí)候，不能從心理的角度引導(dǎo)孩子化解，而是認(rèn)為這是什么病，把孩子推向醫(yī)院，因醫(yī)生是從醫(yī)學(xué)的角度而不是心理的角度解決問題，在很多時(shí)候，既把問題的解決引向歧途，也給孩子帶來二次心理創(chuàng)傷。希望借此能夠拋磚引玉，引起家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)對(duì)青少年性教育的重視，更多的關(guān)注孩子的身心健康，讓更多的孩子在成長(zhǎng)的過程中心身健康，這將是我莫大的幸福！