孩子說(shuō)話比較晚，父母往往都從孩子身體上找原因，以為孩子得了什么病，可是卻沒(méi)有想過(guò)，其實(shí)是自己的教育方法出了問(wèn)題。比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用說(shuō)話，父母就會(huì)把東西拿到她面前，在這樣的家庭中，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果，語(yǔ)言就被忽視了。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上，忽視了與孩子的語(yǔ)言交流和溝通，這對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等都是嚴(yán)重的損害。

防止孩子“語(yǔ)言饑餓”的方法

鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的方法多種多樣，比如父母多與寶寶交流，鼓勵(lì)寶寶使用語(yǔ)言表達(dá)，給寶寶創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境。父母可根據(jù)寶寶的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動(dòng)，最重要的是，不能忽視寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和需求。

方法一

對(duì)于年紀(jì)小一些的寶寶，睡前故事是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方法。講睡前故事，爸爸媽媽需要注意，一定要讓講故事的過(guò)程變得有趣。在講故事的過(guò)程中，如果能同時(shí)調(diào)動(dòng)寶寶的各種感官，如眼睛、耳朵、雙手等，就會(huì)很好地吸引寶寶的注意力，刺激智力發(fā)育。但切記，睡前故事的內(nèi)容要慎重選擇，最好選擇一些輕松、簡(jiǎn)短的小故事，千萬(wàn)不要選擇那些懸疑或情節(jié)過(guò)于跌宕的故事。這樣不僅不能有助于寶寶安靜地入睡，反而會(huì)讓寶寶過(guò)于興奮，或者導(dǎo)致寶寶做惡夢(mèng)，影響睡眠。

方法二

對(duì)于稍微大一些、有一定語(yǔ)言能力的寶寶，爸爸媽媽可以試著讓寶寶復(fù)述故事。爸爸媽媽挑選一些簡(jiǎn)明、好記的小故事，通過(guò)生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作，講述給寶寶聽(tīng)。聽(tīng)完故事后，鼓勵(lì)寶寶用自己的語(yǔ)言將故事復(fù)述出來(lái)。如果寶寶語(yǔ)言能力還不夠，可以邀請(qǐng)寶寶扮演故事中的某一個(gè)角色，然后由爸爸媽媽與寶寶一起完成故事的復(fù)述。

方法三

講述經(jīng)歷過(guò)的事情也是很好的方式。每天晚上，爸爸媽媽可以鼓勵(lì)寶寶說(shuō)一說(shuō)一天經(jīng)歷的事情，開(kāi)心的、不開(kāi)心的都可以和爸爸媽媽分享。同時(shí)，爸爸媽媽也可以和寶寶分享自己一天在工作中遇到的有趣的事情。通過(guò)親子之間的溝通和交流，不僅鍛煉了寶寶的語(yǔ)言能力，同時(shí)能夠有效促進(jìn)親子關(guān)系。

方法四

對(duì)于年齡再大一些的寶寶，爸爸媽媽則可以利用他們的興趣，鍛煉語(yǔ)言能力，比如猜謎，詞語(yǔ)接龍，益智類(lèi)游戲，角色扮演等等。當(dāng)然，經(jīng)久不衰的方法就是富有韻律的兒歌，讓寶寶跟著媽媽念兒歌，同時(shí)還可以加入一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，或者在屋子里邊走邊唱，這些活動(dòng)都會(huì)讓寶寶既體會(huì)到游戲的快樂(lè)又幫助他們發(fā)展語(yǔ)言。

家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育?

方法一：不論孩子發(fā)音是否清楚，都要鼓勵(lì)孩子發(fā)音。

方法二：指著一個(gè)物品并清晰、準(zhǔn)確地告訴孩子物品的名稱(chēng)，同時(shí)還要說(shuō)出物品的顏色、形狀和大小等。

方法三：讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)出與他/她關(guān)系密切的人的稱(chēng)謂。

方法四：經(jīng)常和孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，并用清晰的聲音讀給孩子聽(tīng)。

方法五：鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言和手勢(shì)一起表達(dá)需要。

方法六：鼓勵(lì)孩子說(shuō)一些日常用語(yǔ)，如“謝謝”、“你好”、“再見(jiàn)”等。

方法七：鼓勵(lì)孩子回答問(wèn)題、復(fù)述見(jiàn)聞。

方法八：鼓勵(lì)孩子念兒歌和詩(shī)歌。

方法九：在日常生活中，為孩子提供機(jī)會(huì)與其他孩子或者大人交流或玩耍。

孩子為什么說(shuō)話晚?

1.可能是智力低下

引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩最常見(jiàn)的原因是智力低下。智力與語(yǔ)言有極密切的關(guān)系，語(yǔ)言較其他方面更能反映小兒的智力水平。智力低下的小兒不能注意別人對(duì)他說(shuō)些什么，精神不能集中，模仿別人語(yǔ)言的能力也差，不能表達(dá)和理解詞的意義。智力低下的小兒開(kāi)始說(shuō)話的年齡晚，而且不能用詞來(lái)表達(dá)其意。再大點(diǎn)的孩子則表現(xiàn)為說(shuō)話不切題，模仿語(yǔ)言，把別人間他的話重復(fù)一遍作為答復(fù)，而且常常有重復(fù)語(yǔ)言，一句話翻來(lái)復(fù)去地的說(shuō)。智力低下的小孩開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，有時(shí)雖然也能說(shuō)清楚某個(gè)詞，但不久往往又忘掉了，以致幾個(gè)月內(nèi)又聽(tīng)不到這個(gè)詞了。

2.聽(tīng)力有缺陷

聽(tīng)力缺陷也會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)育，嚴(yán)重聽(tīng)力喪失的小兒無(wú)法學(xué)習(xí)說(shuō)話，若聽(tīng)力喪失不太嚴(yán)重，還可以看著別人口唇動(dòng)作學(xué)著發(fā)音，口形變化明顯的容易學(xué)，如“撥、夫、嗚”等音，但對(duì)一些依靠舌頭運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音，如“哥、勒、了”等，由于看不見(jiàn)舌頭的運(yùn)動(dòng)，學(xué)起來(lái)就困難了。若在會(huì)說(shuō)話以后出現(xiàn)聽(tīng)力障礙，一般不影響說(shuō)話，但若在小兒早期，即使是輕微的聽(tīng)力障礙也會(huì)影響說(shuō)話。

3.可能是自閉癥

語(yǔ)言障礙、交流障礙是自閉癥的典型癥狀。據(jù)專(zhuān)家介紹，目前大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因正是語(yǔ)言障礙，他們通常語(yǔ)言發(fā)育落后，在兩三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，部分患兒具備語(yǔ)言能力甚至語(yǔ)言過(guò)多，但是語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)，表現(xiàn)為無(wú)意義語(yǔ)言、重復(fù)刻板語(yǔ)言，或是自言自語(yǔ)，模仿言語(yǔ)和“鸚鵡語(yǔ)言”很常見(jiàn)，不能正確運(yùn)用“你我他”等人稱(chēng)代詞。

4.家庭的遺傳因素

家族因素與說(shuō)話早晚也有關(guān)系。有些孩子智力發(fā)育正常，又沒(méi)有聽(tīng)力障礙，也沒(méi)有找到其他疾病，僅僅是說(shuō)話晚。這種小孩可能與家族遺傳有關(guān)，孩子的父母說(shuō)話可能也晚。

5.父母教育

父母的教育文化水平、對(duì)子女的關(guān)心程度都影響著孩子的語(yǔ)言發(fā)育。有的家長(zhǎng)整天不停地批評(píng)孩子的說(shuō)話方式或語(yǔ)調(diào)、模仿譏笑孩子不正確的發(fā)音，或很少與孩子說(shuō)話，這都會(huì)影響孩子說(shuō)話的積極性，不利于語(yǔ)言發(fā)育。此外，對(duì)孩子照顧過(guò)多，在孩子沒(méi)提出要求以前就把東西準(zhǔn)備齊全了，這樣也是會(huì)影響他學(xué)說(shuō)話。

教孩子說(shuō)話有妙招

孩子說(shuō)話晚怎么辦?首先應(yīng)先到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，查明孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是否屬于病理性的原因。如果是，則應(yīng)該積極配合治療，以免錯(cuò)過(guò)孩子語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期。如果并非病理性的因素引起，家長(zhǎng)可以按照小編介紹的幾個(gè)妙招，積極培育孩子的語(yǔ)言能力。

1.創(chuàng)造交流環(huán)境要趁早

與寶寶“對(duì)話”不要等他會(huì)說(shuō)話了才開(kāi)始，而應(yīng)該從寶寶降生就開(kāi)始了。不要以為寶寶小，聽(tīng)不懂大人說(shuō)話，其實(shí)他已經(jīng)有了一定的思維能力，經(jīng)常聽(tīng)親近的人說(shuō)話，他慢慢的就能聽(tīng)懂，并且以自己獨(dú)有的方式(例如不同的哭聲、表情、動(dòng)作)與你交流。這時(shí)，家長(zhǎng)如果模仿一下寶寶的動(dòng)作，用夸張的表情和動(dòng)作回應(yīng)他，他會(huì)得到心靈的滿(mǎn)足感，并且會(huì)在你的這種“鼓勵(lì)”下更加勇敢的去表達(dá)自己。

2.使用“媽媽語(yǔ)”

和孩子說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、語(yǔ)速放慢、重點(diǎn)突出，配合夸張的表情和動(dòng)作，并且不厭其煩的多重復(fù)幾次地與孩子互動(dòng)，必要時(shí)還可以用上實(shí)物、圖片等來(lái)引導(dǎo)孩子說(shuō)話。這就是我們所說(shuō)的“媽媽語(yǔ)”(注意，媽媽語(yǔ)不同于盲目采用疊字的“兒語(yǔ)”)。孩子可喜歡這種語(yǔ)言了，因?yàn)樗麄兏惺艿阶钊菀桌斫?、與自己最為接近的語(yǔ)言，同時(shí)也更樂(lè)意模仿這種語(yǔ)言。

3.抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練

當(dāng)孩子注視一種物品或參加某個(gè)活動(dòng)時(shí)，或者在游戲中、在音樂(lè)中、在馬路上、在公園里……所有的場(chǎng)景和物品都可以成為訓(xùn)練孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的對(duì)孩子講他面對(duì)的物品和正在發(fā)生的事情，一方面可以提高孩子的理解能力，讓他了解這個(gè)“陌生的世界”，另一方面對(duì)提高孩子的語(yǔ)言能力、促進(jìn)他的社會(huì)化發(fā)展也是很有好處的。

4.鼓勵(lì)+引導(dǎo)

永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子做消極的暗示，例如當(dāng)著陌生人說(shuō)“我寶寶不愛(ài)說(shuō)話”“我寶寶很害羞”等等，那樣只會(huì)讓孩子朝著他所聽(tīng)到的方向發(fā)展。平時(shí)多尊重孩子，多表?yè)P(yáng)、贊美孩子，及時(shí)孩子有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不要當(dāng)著陌生人指出或過(guò)度責(zé)備，多給孩子做積極的暗示，孩子才會(huì)更有信心表達(dá)自己。此外，讓孩子多接觸年齡相近的小伙伴，相比起“大人”這種龐然大物，小孩顯得比較沒(méi)有威脅感，孩子會(huì)更大膽，也會(huì)更愿意與小伙伴交流。

5.堅(jiān)持閱讀

每天固定一個(gè)時(shí)間(例如睡前十分鐘)，跟孩子一起閱讀，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力有了讓人驚喜的發(fā)展。孩子小的時(shí)候，可以一邊給他看圖畫(huà)書(shū)，一邊念給他聽(tīng)，這些規(guī)范化、具有韻律的語(yǔ)言會(huì)在他的大腦里形成印象，并慢慢的理解書(shū)里反復(fù)出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)和句子。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)可以采用精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)孩子復(fù)述書(shū)里的故事，激發(fā)孩子說(shuō)話的興趣。這種方法的重點(diǎn)是堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持。