在每一個自閉癥兒童家庭中，家長對孩子的要求和期望都是不同的。自閉癥孩子成為這個大家庭的一員，也一定能夠在這個家庭和社會發(fā)揮自己的作用。然而在此之前，需要這個家庭中的每個人都來幫助自閉癥孩子學會日?；顒又行枰貍涞募记?，比如，社交技能，自閉癥兒童的社交技能得到一定改善，融入家庭，融入社會便指日可待了。因此，幫助自閉癥兒童提高社交能力是十分重要的。

一、社交理解是自閉癥患者的主要特征之一

自閉癥患者在社交方面的困難形形色色。有些比較輕，有些則有嚴重的社交障礙，以及在注意力、交流、解決問題、認知、感知和運動方面有困難而受到的影響。然而，在社交理解方面的困難以及與他人進行相互交流的能力是自閉癥患者最基本的困難，也是自閉癥的特征之一。具體表現(xiàn)可以概括為：與社會隔離、缺乏社交抑制能力、缺乏社會知覺以及難于掌握社交時間都是這方面的一些表現(xiàn)。

有時，那些高功能的孩子學會遵守日常生活規(guī)律，在結構化的學校環(huán)境里他們的社交缺陷就看不出來了;而其他一些孩子在學校里則困難重重，因為他們不能在人群里管住自己。為了給將來的成功打下基礎，對自閉癥兒童的基本交流能力進行評估是至關重要的。關鍵技能之一是[共同注意力]，另外一個是[模仿能力]。兒童通過相互交流進行學習，包括與成人及小伙伴一起游戲時的共同注意力和模仿力。

我們來看看社交技能是什么。當我們查看學齡兒童的技能列表時，我們看到的通常是包括工作或者個人習慣的技能，例如聆聽、聽從指令、坐、組織、參加、忽視、修正或者完成工作，而不是互動或社交理解。社交技能包括很多方面，而對于自閉癥兒童大多都是具有挑戰(zhàn)性的。

二、開發(fā)社交理解和社會能力所必須的技能：

體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.相互性社交活動

2.參與集體活動

3.模仿

4.主動與尋求

5.次序、分享-等待

6完成

7.協(xié)商

8.導向、保持和調(diào)整注意力

具體的技能有：

玩--"有內(nèi)部動力而不需要外界獎勵或要求，愉快、積極的參與自由選擇的活動，可以靈活改變規(guī)則，新奇而不是照本宣科

三.如何與家長建立合作關系

假裝--獨自或與伙伴在一起：

1，使用一個具有實際意義的物體(如假裝從一個杯子里喝水);脫離現(xiàn)實并且理解，如Barney("飛"，Barney是美國兒童劇中一個恐龍----譯者注)、恐龍打架;

2.將物體或自身變成角色并且理解;設想和刺激他人的感覺、欲望和信念;

3.以及具有社交性的同類游戲。

4.在兒童時代中期引進幻覺，但要明白什么是現(xiàn)實、什么是幻覺。

感情、感覺

1.社會參照-通過分享注意力，開發(fā)對于他人情感變化的理解和響應;

2.理解他人的情感提示;

3.通過社會可接受的方式來表達自己的情感-應付焦慮與挫折。

理解他人的觀點

1.理解他人與自己思想和感受的不同;

2.解釋和理解他人的感覺與感情;

3.在以上知識的基礎上調(diào)整行為;

4.圍繞共同的興趣，在有所取舍的基礎上發(fā)展友誼;

5.接受對于公平的解釋。

社會慣例

1.適當使用謝謝你、請、對不起及其它用語;

2.適用迎接/結束語-再見、握手、說你好、擊掌;

3.使用社交性的目光接觸-什么時候?多長時間?對誰?

環(huán)境與文化決定的集體技能

1.保持安靜，舉手，站隊;

2.打掃衛(wèi)生;

3.使用公共財產(chǎn);

4.坐下

一些社會規(guī)則

1.不犯他人，但堅持自己的立場;

2.不威脅他人，因為他們會相信你會按你說的去做;

3.遵守所有權和界限規(guī)則;

4.遵守等待的規(guī)則;

5.講真話，全部真話?誰的真話?什么是真話?

6.靈活對待規(guī)則--[FS:PAGE]----何時?何地?何人?