感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)刺激，使兒童能夠重新組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)合這些感覺(jué)，促進(jìn)腦神經(jīng)生理功能的發(fā)展，以及對(duì)外界環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

在智障兒童康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)注重感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展訓(xùn)練，它不僅僅有效的促進(jìn)智障兒童的智能開(kāi)發(fā)和綜合能力(行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力)的提升，而且對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活也起著重要的社會(huì)意義。

智障兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)

1、觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、膽小內(nèi)向、不合群、偏食、固執(zhí)、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往上的障礙，從而使兒童無(wú)法順利的完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中.上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。惹事非，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要.有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

3、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，坐立懶散，方向、距離感欠缺，手腳笨拙，精細(xì)動(dòng)作困難等。

4、視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具卻無(wú)法流利地進(jìn)行語(yǔ)言溝通和交流。不注視照顧者的眼神表情變化等。

5、聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)從指令等。

6、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他子那樣會(huì)翻滾、游泳、走平衡木、騎車(chē)、跳繩和拍球等。

智障兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法

1、活躍氛圍，享受快樂(lè)

智障兒童有缺乏個(gè)人動(dòng)機(jī)與興趣，主動(dòng)性差，意志水平低下的特點(diǎn)。在訓(xùn)練中如一味采取強(qiáng)迫手段和機(jī)械運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，則讓智障兒童產(chǎn)生厭煩、恐懼、害怕等不良情緒，從而達(dá)不到訓(xùn)練的效果。所以在訓(xùn)練過(guò)程中活躍良好的訓(xùn)練氛圍是十分必要的，讓智障兒童在快樂(lè)的氣氛下主動(dòng)的去參與訓(xùn)練，快樂(lè)的享受訓(xùn)練過(guò)程。

2、明確目標(biāo)，合理訓(xùn)練

在對(duì)智障兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)兒童存在的不同障礙，進(jìn)行個(gè)別化的感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)計(jì)劃是非常重要的一件事情。我們首先要清楚地檢查出兒童在感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)上存在的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)適合兒童訓(xùn)練的感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容。從而使兒童的身體和大腦的反應(yīng)及協(xié)調(diào)順利發(fā)展。以此同時(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中，要把握“量化”對(duì)智障兒童的重要性，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容不能過(guò)多，也不能過(guò)少，要根據(jù)智障兒童的情況進(jìn)行合理的安排，從而提高感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智障兒童的康復(fù)效果。

3、細(xì)致觀察，耐心鼓勵(lì)

智障兒童由于在行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力三方面都非常的弱。從而使智障兒童在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出害怕、發(fā)脾氣、易怒、愛(ài)哭鬧等一些現(xiàn)象。所以在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，我們應(yīng)該細(xì)致的觀察每一位智障兒童的一些異常變化，通過(guò)耐心的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓智障兒童樹(shù)立信心和勇氣，戰(zhàn)勝自己，勇往直前的努力拼搏。從而更好的完成訓(xùn)練內(nèi)容。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)智障兒童的作用

1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。

2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。

3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)智障兒童的體質(zhì)。

4、感覺(jué)統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。

①有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。

②促使兒童注意力集中

③感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有助于智障兒童建立自信

5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)智障兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)智障兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，提高智障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

7、提高智障兒童的語(yǔ)言交往能力。

總之，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練[FS:PAGE]是讓兒童在游戲中享受快樂(lè)、輕松的訓(xùn)練活動(dòng)。減少因?qū)τ變哼^(guò)分的指責(zé)、批評(píng)而產(chǎn)生的恐懼、害怕、緊張的情緒。它在根本上解決了智障兒童注意力不集中，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，社會(huì)適應(yīng)能力差等方面的原因。這樣可以使智障兒童在積極、快樂(lè)的情緒中玩耍，寓教于娛樂(lè)，促進(jìn)了身體和大腦之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助智障兒童的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能得到更好的發(fā)展和提高。