我的工作是一份非常美妙的工作：陪小朋友玩。

　　如果孩子有什么問題或者是矛盾，爸爸媽媽會(huì)把孩子帶到我的工作室里來。

　　在游戲治療或者在玩的時(shí)候我們做什么事情呢？我們不做分析和評價(jià)，也不做測量，我們也不教導(dǎo)和訓(xùn)練，我做的事情真的就是專心的、全心全意陪他游戲，這就是在我們游戲室里做的事情。

　　我想講兩個(gè)小故事，涉及到兩個(gè)小朋友。兩個(gè)小朋友都是完全健康的小朋友，他們是遇到了一些麻煩才來到我這里的。

　　第一個(gè)小朋友的媽媽爸爸把他送來，她是幼兒園的小朋友，爸爸媽媽認(rèn)為她在幼兒園是最落后的孩子。她的問題是爸爸媽媽認(rèn)為她落后，我們發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是沒有辦法和媽媽分開，所以她在幼兒園里想媽媽就哭，不愿意參加活動(dòng)。

　　在游戲室里我跟她整整待了兩個(gè)月的時(shí)間，每個(gè)星期我們都在一起玩，所以我看著她兩個(gè)月里在游戲室里所做的事情慢慢發(fā)生了變化，她剛走進(jìn)游戲室的時(shí)候是金雞獨(dú)立在那里，過了一段時(shí)間才待住了。她在游戲室里會(huì)玩很多游戲，都是一些小女孩愛玩的娃娃家游戲，在游戲中我很關(guān)注兩個(gè)東西，一個(gè)她永遠(yuǎn)拿兩個(gè)小孩玩，第一個(gè)小孩吃飯，第二個(gè)小孩也吃飯，第一個(gè)小孩出去玩，第二個(gè)小孩也出去玩，兩個(gè)小孩都是一模一樣地在做事。第二個(gè)月的時(shí)候，第二個(gè)小孩就不再跟著第一個(gè)小孩玩，這個(gè)小孩自己玩，她從架子上玩到地上，還利用這個(gè)小娃娃跑到我鼻子上打了一下，她開始活潑起來。

　　第二件事情，當(dāng)她到游戲室里來時(shí)，我問她，你拿一顆糖到游戲室里來了？她說不，這是話梅。我說，某某人來。她說“我不叫某某某，我叫花花草”。她總是反駁我，后來我對她說“你愿意叫什么就叫什么，你愿意取什么名字就取什么名字”。兩個(gè)月過去了，在幼兒園里沒有再被她的爸爸媽媽說起。所以她的癥狀已經(jīng)消除了，但是爸爸媽媽又開始講另外一個(gè)問題，那就是這個(gè)小孩學(xué)習(xí)不好，怎么樣能夠讓她學(xué)習(xí)更好一點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)。幼兒園已經(jīng)開始講數(shù)學(xué)。這是第一個(gè)故事。

　　第二個(gè)故事是一個(gè)小學(xué)生每天晚上都做惡夢、哭、說一些話，但第二天他什么都不知道。爸爸媽媽帶他到醫(yī)院，醫(yī)院建議他看心理咨詢師。他爸爸媽媽帶他到我們游戲室來，我們游戲室里有很多東西，因?yàn)樾『⑹怯猛婢邅碚f話，所以我們要給他們準(zhǔn)備很多很多玩具、很多詞匯。所有的東西他玩了一遍，直到有一天他玩一個(gè)很特別的東西。他拿了一些娃娃洗澡，突然之間，他要跟我玩一個(gè)戲劇，他扮演媽媽，我是他的女兒。我立刻成為“她女兒”，接下來好幾次游戲時(shí)間里面，我被這個(gè)媽媽折磨得就像后媽的孩子。

　　他拼命折磨我，他新生了一個(gè)孩子，所以他就對我非常非常不好，而我就負(fù)責(zé)扮演那個(gè)可憐的小孩，我再三說的話就是：“媽媽，我也是你的孩子呀！”為什么我要再三說這句話？因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲的時(shí)候，我以為他會(huì)發(fā)起很多活動(dòng)，我只是要參與配合跟隨他就可以了，但慢慢玩到第二次、第三次，我覺得他反復(fù)玩這個(gè)游戲是有原因的，這就是他的故事。

　　雖然我不知道他在家里怎么樣，但我猜這就是他的故事，所以我把我當(dāng)做那個(gè)小孩，我替他說出他說不出來的話，就是：“媽媽，我也是你的孩子呀。”

　　這個(gè)孩子玩的時(shí)間比較長，我們玩了三個(gè)月，也是在這個(gè)過程中，爸爸媽媽慢慢不再提做惡夢的事情了，癥狀不見了。這個(gè)小孩玩到第三個(gè)月的時(shí)候開始越來越兇殘，他會(huì)畫很糟糕的東西，然后對我說：“你就是這個(gè)大便，我畫的就是大便，你就是大便。”我就對他說：“你是想知道，是不是在這里真地就是想怎么樣就怎么樣，想說什么就說什么？”

　　這是我在游戲室里遇到的兩個(gè)小故事。我想說，雖然他們癥狀都消失了，其實(shí)這不是我們的目標(biāo)。我們的目標(biāo)是陪伴小孩子在游戲中自我成長，當(dāng)他過了這個(gè)坎兒了，自然那些問題就消失了，癥狀消失是作為結(jié)果出現(xiàn)的，而不是作為努力去努力。

　　我還想說自己結(jié)論式的東西，第一，孩子在生長過程中需要一個(gè)“重要的他人”，這個(gè)“重要的他人”是愿意守護(hù)他的人、愿意跟隨他的人，是愿意隨時(shí)回應(yīng)他呼喚的人，而不是整天教育他、教訓(xùn)他的人。這個(gè)人就應(yīng)該是孩子的父母，讓孩子跟媽媽適應(yīng)分離，慢慢產(chǎn)生安全感，慢慢地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

　　一個(gè)孩子在“重要的他人”對他童年的一種保護(hù)、呵護(hù)，保護(hù)他完整性的過程中才能夠安心做他的孩子，才能把他內(nèi)心的東西表達(dá)出來。家長要有耐心，特別是不急功近利。孩子剛剛適應(yīng)，馬上就想再弄一本數(shù)學(xué)，太急了。這是我的第一個(gè)結(jié)論。

　　第二個(gè)結(jié)論是一個(gè)重要的通道，我們和孩子在一起不是簡單地和他在一起就好，而是要在精神上和他在一起，所以像我剛剛講到的游戲，不是開關(guān)握在我手里的游戲，我們現(xiàn)在去玩，我們現(xiàn)在不玩了，而是開關(guān)在他手里的，我們跟隨和守護(hù)他的那種游戲。比如繪本閱讀，繪本就是父母和孩子一次共同的精神旅行、共同的精神體驗(yàn)。我們都知道在繪本讀完了以后不要問“你學(xué)到了什么”，因?yàn)楣餐慕?jīng)歷要比什么都重要。所以這是我想要跟大家分享的一些想法，從我做兒童游戲治療的角度來看怎樣進(jìn)入兒童的世界、和兒童成長一些必要的條件是什么。