一項研究提出，認為智力是可塑的學生可能免于貧窮對學習成績的某些負面效應的影響。此前的研究已經(jīng)證明了貧窮的兒童比富裕的兒童在學校的成績更差，而認為智力是固定的學生比認為智力可以通過學習而發(fā)展的學生在學校的成績更差，這種現(xiàn)象被稱為“成長心態(tài)”。

　　SusanaClaro及其同事檢驗了一個成長心態(tài)是否能夠改變貧窮的效應。這組作者研究了來自智利公立學校10年級的2010年的數(shù)據(jù)，把學生關于他們的智力心態(tài)的回答與數(shù)學和語言的標準化測試成績聯(lián)系在了一起。這些數(shù)據(jù)代表了超過16.8萬名學生的數(shù)學和語言成績。正如預料的，這組數(shù)據(jù)表明了在家庭收入和學習成績之間的一個聯(lián)系。此外，貧窮的學生比富裕的學生擁有一個成長心態(tài)的可能性更低。然而，確實擁有成長心態(tài)的貧窮學生比那些認為智力是固定的學生在這些考試中的成績遠遠更好。

　　這組作者說，貧窮可能通過破壞學生關于智力可塑的信念從而部分地影響學習成績。