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如何教會(huì)孩子疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒?

2019-05-07 來(lái)源:支點(diǎn)心理咨詢  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:你自己知道,在心的深處完全知道------世界上只有一個(gè)魔術(shù),一種力量和一個(gè)幸福,它就叫愛(ài)。因此,去愛(ài)痛苦吧。不要違逆痛苦,不要逃避痛苦,去品嘗痛苦深處的甜美吧。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主赫曼赫塞說(shuō)過(guò)這樣一句話:痛苦讓你覺(jué)得苦惱的,只是因?yàn)槟銘峙滤?zé)怪它;

痛苦會(huì)緊追你不舍,是因?yàn)槟阆胩与x它。所以,你不可逃避,不可責(zé)怪,不可懼怕。

你自己知道,在心的深處完全知道------世界上只有一個(gè)魔術(shù),一種力量和一個(gè)幸福,它就叫愛(ài)。因此,去愛(ài)痛苦吧。不要違逆痛苦,不要逃避痛苦,去品嘗痛苦深處的甜美吧。

一種正向的引導(dǎo)。

說(shuō)得太正面,其實(shí)很少人能真正做到。

如果真的做到,那是領(lǐng)悟透徹得大智慧的人。

面對(duì)不公平的事情,連大人都很難做到情緒穩(wěn)定且平和。

每次朋友圈里,經(jīng)常在那閃著頭像,需要與我建立聯(lián)系的人。

往往都是那些碰上事兒,卻又無(wú)法疏解情緒的職場(chǎng)人士,企業(yè)家。

我們發(fā)現(xiàn):

那些容易選擇用極端方式結(jié)束生命的人,又往往是那些已經(jīng)成年的人。

他們執(zhí)拗,偏激,認(rèn)自己的理。

越大越固化。

保護(hù)自己盔甲越來(lái)越厚。

相比較而言,孩子更容易學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己的情緒。

情緒是什么?

它是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱,是多種感覺(jué),思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理的狀態(tài)。

情緒無(wú)好壞之分,但有正向與負(fù)向之分。

負(fù)向情緒的結(jié)果?

曾經(jīng)有一個(gè)男孩脾氣很壞,父親給了他一袋釘子,告訴他,當(dāng)他想發(fā)脾氣的時(shí)候,就釘一根釘子在后院的圍墻上,第一天,男孩就釘下了40根釘子,接下來(lái),每天釘?shù)尼斪釉絹?lái)越少,他發(fā)現(xiàn)自己控制脾氣比釘釘子要容易得多,終于,父親告訴他,

現(xiàn)在當(dāng)他可以控制住自己的脾氣時(shí),就拔下一個(gè)釘子,一天天過(guò)去,孩子把釘子都拔了出來(lái),這時(shí),父親把他帶到那面墻上,指著那些坑坑洼洼的洞眼,對(duì)孩子說(shuō):“孩子,你做的好,但是看看那些洞眼,這些圍墻再也恢復(fù)不到原來(lái)完整的樣子了,當(dāng)你生氣的時(shí)候,所做的事所說(shuō)的話就像這些釘子一樣,會(huì)留下難以彌補(bǔ)的傷疤。

難以磨滅!”孩子終于明白:負(fù)向情緒的結(jié)果傷害的終究是自己,而且難以磨滅。

情緒認(rèn)知的ABC理論?

理性思維ABC理論,著名心理學(xué)家埃利斯,揭示出事件A不是導(dǎo)致結(jié)果C的主要原因,而是期間起作用的情緒B。正向情緒導(dǎo)致好的結(jié)果,負(fù)向情緒導(dǎo)致壞的結(jié)果。

如何教導(dǎo)孩子疏導(dǎo)自己的負(fù)向情緒?

首先,不否認(rèn)它的存在。承認(rèn)當(dāng)孩子遇到這樣的情況下,可以允許自己有情緒。

在這里,可以以男孩子被從小教育不允許哭,否則就不是男孩子,而是娘娘腔,而有些家長(zhǎng)更為甚者,會(huì)揚(yáng)言威脅孩子,剪掉男孩的生殖器,因?yàn)樗慌渥鲆幻猩?/p>

這樣的教育理念之下,只會(huì)讓孩子尤其是男孩子不敢宣泄自己的情緒,而長(zhǎng)大后的他們,也就成了比較不容易溝通的人群,因?yàn)樗麐屨f(shuō)過(guò),苦了自己咽,這才是男人。而使得長(zhǎng)大后的他們?cè)桨l(fā)的難以被理解,情感疏離。

因此,首先允許孩子有情緒。是第一要訣。

“孩子,你可以有情緒,碰到這樣的事,我和你一樣難過(guò)。”

其次,與不合理情緒做辯論。

運(yùn)用理性思維ABC理論,與不合理情緒做辯論。

如:媽媽,我考試考不出了,我一定會(huì)很糟糕。----絕對(duì)的不合理情緒。

“嗯,你可能會(huì)很糟糕,也可能會(huì)不糟糕。但不是一定。你做出一定會(huì)糟糕的結(jié)論的原因是什么?”

“因?yàn)槲覜](méi)有復(fù)習(xí),我上課一直開(kāi)小差,老師一直說(shuō)我差........”

家長(zhǎng)需要繼續(xù)與不合理思維辯論。

最后,布置家庭作業(yè)。

假如你想要達(dá)成那樣的理想情況,你可以做些什么改變?

如:假如你想下一場(chǎng)考試前不再奔潰,你可以從現(xiàn)在開(kāi)始做什么行動(dòng)呢?

情緒疏解轉(zhuǎn)移的方法。篇幅有限,在此不做贅述??梢宰稍兗?xì)談。

教會(huì)孩子處理自己的負(fù)向情緒,越早越有益處。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究認(rèn)為:人與認(rèn)之間的智商差異沒(méi)有顯著的差別,但是與各自的情商確有密切關(guān)系。

祝福孩子們都能成為自己情緒的小主人,成為自己生活的主宰者。

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