大部分無語言自閉癥兒童的聽力正常，但是聽覺能力卻比不上其他兒童，因為他們?nèi)狈︸雎牭囊庾R和習(xí)慣，需要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練也是最容易被忽視的，因為自閉癥兒童聽力大都正常。據(jù)觀察，自閉癥兒童在聽覺注意、聽覺識別、聽覺選擇、聽覺理解等方面的問題較為突出。因此，我們必須重視自閉癥兒童聽覺能力的訓(xùn)練。那么聽覺復(fù)述能力對孩子的語言發(fā)展有哪些作用呢?

首先要了解在前期孩子學(xué)習(xí)口語的過程中應(yīng)具備哪些能力

1、聽指令的主動意識

2、認(rèn)識自我的意識

3、對聲源反應(yīng)的主動意識(回視、尋找聲源的主動意識)

4、氣流運用的主動意識

5、建立條件交換的主動意識

6、配合的主動意識

7、模仿意識的建立(視動協(xié)調(diào)、視覺模仿意識的建立)

8、常規(guī)意識的建立(參與意識)

9、互動、交往的意識

10、視覺注意的意識

11、視覺觀察、視覺定位、視覺尋視

12、建立學(xué)習(xí)的主動意識

只有在孩子各方面的意識建立的基礎(chǔ)上，孩子在認(rèn)知、理解、口語方面才能得到更好的協(xié)調(diào)向前發(fā)展!當(dāng)孩子有一定口語技能之后進(jìn)入拓展部、融合部或者小學(xué)部的時候，就會有出現(xiàn)語言發(fā)音不清現(xiàn)象，如果不與孩子面對面的話，對方根本聽不懂說的內(nèi)容等狀況：今天我主要講的內(nèi)容就是針對孩子們出現(xiàn)的一些中期口語技能在應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些問題，給大家講解。

1、每個老師都要了解基礎(chǔ)音都有哪些

例：張嘴——a

閉唇——m

閉唇——吹氣——b

咧嘴——i

噘嘴——u

咬下唇——f

咬舌尖——d、n、t

咧嘴呲氣——j、q、x、z/zhc/chs/sh

2、外部口型有哪些

aim

buf

3、舌內(nèi)音有哪些

dgn

4、呲氣音節(jié)有哪些

jqx

z/zhc/chs/sh

老師應(yīng)該掌握技巧，了解通過以上音節(jié)來提高孩子哪方面能力，老師應(yīng)該在此過程中從哪個角度開始入手去做。

了解這些音節(jié)的具體口型后，根據(jù)一個孩子(郭佳琪)的情況來做行為分析。

一般孩子：仿說—聽覺仿說—復(fù)述—間接表達(dá)—表達(dá)

現(xiàn)在孩子處在復(fù)述階段，這說明孩子有一定的口語基礎(chǔ)，但孩子的個別音發(fā)不清晰，可以通過孩子感興趣的卡片，或在生活中應(yīng)及時應(yīng)用，將孩子錯誤的發(fā)音習(xí)慣一一改善來提高孩子的口型、舌位、氣流等能正確、統(tǒng)合應(yīng)用。

1、如何篩查，從簡單的語音組合開始

2、老師與家長的基礎(chǔ)音提示的時間短

例：蘋果——果(g—u—o)

3、說話語速過快

4、說話時口型不夸張、不到位

5、一口氣一個字現(xiàn)象

有錯誤現(xiàn)象得不到及時糾正，很可能養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣。

注：1、老師給孩子灌輸?shù)恼Z言要清晰明了，

2、在矯治過程中老師節(jié)奏要慢，發(fā)音要清晰，

3、當(dāng)語言提示或模仿仍不能發(fā)清時，可給孩子一些手勢提示或輔助(前提在孩子自然放松下完成)。