孤獨(dú)癥兒童的配合能力的建立，需要我們耐心地尋找訓(xùn)練的切入點(diǎn)，靈活地結(jié)合各種方法堅(jiān)持教育原則和不懈的努力，這樣才可以使我們的孩子一點(diǎn)點(diǎn)的適應(yīng)并最終達(dá)到很配合訓(xùn)練的目的。下面我們就會(huì)根據(jù)一些案例來(lái)講解如何使增強(qiáng)孩子的配合能力：

一、首先對(duì)陌生環(huán)境中人的適應(yīng)當(dāng)新來(lái)的學(xué)生來(lái)到這個(gè)環(huán)境中都感到陌生，有一種恐懼感，例如童童第一天來(lái)中心訓(xùn)練時(shí)就是哭鬧，只要看見門就想開，看見我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開，特別害怕。在這種情況下，我們老師就更應(yīng)該去親近她，跟她說(shuō)”寶貝你不要怕，不要哭，來(lái)，到老師這邊來(lái)。”一邊說(shuō)，一邊拉著她的手去給她拿一些玩具。因?yàn)楦薪y(tǒng)室里有許許多多的玩具，孩子肯定喜歡，就讓她玩她喜歡的玩具(如：球、滑板等等)，讓她感到老師并不可怕。開始的幾天就以適應(yīng)為主，寬松一些，不要給孩子壓力，經(jīng)常叫她的名字，讓孩子感覺(jué)到你很喜歡她。

二、熟悉感統(tǒng)室里的器材也是必要的對(duì)新來(lái)的孩子來(lái)講，感統(tǒng)室里有許許多多的訓(xùn)練器材都沒(méi)有見過(guò)(如：吊桶、滑板、羊角球等等)，她們都不知道這些是做什么用的，更不知道怎樣去做，甚至有的孩子看見觸覺(jué)球、羊角球就害怕，因?yàn)橛|覺(jué)球上面全是咯噠，沒(méi)有見過(guò)，感覺(jué)沒(méi)有安全感，還以童童為例，她看見觸覺(jué)球和羊角球就別提有多害怕了，童童沒(méi)有目光對(duì)視，總是斜視，而我悄悄拿起觸覺(jué)球和羊角球時(shí)她就能看見，而且情緒馬上就有波動(dòng)，我只好讓她用手去慢慢摸著觸覺(jué)球和羊角球，覺(jué)得她適應(yīng)了就讓她熟悉下一種器材，以此類推，熟悉所有器材以后，還得讓孩子了解每一種器材應(yīng)怎么使用，老師應(yīng)該對(duì)每一種器材做出相應(yīng)動(dòng)作讓孩子看(如：羊角球做出怎樣跳的姿勢(shì)，示范給她們看)，有模仿能力的孩子盡可能的讓她們?nèi)ツ７?，這對(duì)配合運(yùn)動(dòng)有很大作用。

三、細(xì)心觀察孩子找到突破口，每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童的情況都是不一樣的，所用的切入的方法也就不一樣，有的孩子多動(dòng)，對(duì)于多動(dòng)的孩子來(lái)講，我們就要從跳的方面入手，例如童童很就喜歡跳，我就從跳球開始，讓她感到跳球的樂(lè)趣，然后一天天加碼，學(xué)會(huì)一樣后要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(如：你真棒!真聰明!)這對(duì)學(xué)下一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)起了很大的作用。

1.對(duì)于有模仿能力的孩子，要加強(qiáng)模仿力，例如，童童剛來(lái)時(shí)什么也不想做，情緒也不好，動(dòng)不動(dòng)躺在地上不起來(lái)，我馬上把她抱起來(lái)，讓她養(yǎng)成站著的好習(xí)慣，讓其她小朋友輪流跳大龍球，讓她看，童童在球上足足站了一個(gè)小時(shí)后，她終于學(xué)會(huì)了跳球，自然跳床、羊角球也學(xué)會(huì)了，因?yàn)樗鼈兌际怯幸欢ㄏ嗤攸c(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.輔助也是不可缺少的。對(duì)于沒(méi)有模仿能力，又不會(huì)做運(yùn)動(dòng)的孩子來(lái)講，需要加強(qiáng)輔助。首先，全身體輔助過(guò)渡到部分身體輔助，最后到達(dá)能獨(dú)立完成。例如前面講的童童，她就特別害怕羊角球，我讓她在蹲站器那用雙手把著蹲站器的扶手，我和她共同坐在羊角球上，一直達(dá)到自己能坐著，但是離開蹲站器，她還是不會(huì)跳，她沒(méi)有模仿的能力，手也把不住羊角球柄，我想了很久，怎么輔助她呢？因?yàn)樗眢w太重，不能強(qiáng)制，我就用紅領(lǐng)巾把她的手和羊角球一同綁在一起，我拉著她從墊子上往地下跳（因?yàn)閴|子高，從高處往低處跳）就這樣足足用了兩周時(shí)間，她終于會(huì)跳羊角球了。但是剛開始跳的數(shù)量不要一次太多，然后馬上夸獎(jiǎng)她，讓她感到跳羊角球很快樂(lè)，最后在一點(diǎn)點(diǎn)地增加跳的數(shù)量。再一個(gè)是大籠球，她也是害怕，趴球根本不做，無(wú)論是哪個(gè)小朋友給模仿，她都不敢做，觸覺(jué)過(guò)敏，那我就從大籠球擠壓開始，讓她站在墻上進(jìn)行大籠球擠壓，從一次到多次逐漸適應(yīng)了大籠球了，然后再讓她做趴球，這時(shí)再做趴球她就比較配合了，也感覺(jué)到趴球比較舒服，特別高興。如果孩子已經(jīng)能獨(dú)立完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了，千萬(wàn)要脫離輔助，否則孩子會(huì)出現(xiàn)依賴性。

四、根據(jù)孩子的能力提高或降低難度也是必要的當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳床和對(duì)接球時(shí)，這時(shí)就可以提高訓(xùn)練內(nèi)容的難度。例如汝汝學(xué)會(huì)了跳床和對(duì)接球，就可以給她做跳床對(duì)接，告訴她要一邊跳一邊扔，做對(duì)了馬上給予鼓勵(lì)，這樣，可以更好的提高孩子的配合能力。當(dāng)孩子訓(xùn)練內(nèi)容難度較高時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)妮o助或降低目標(biāo)。如童童，她一開始就不會(huì)做跳床對(duì)接，見到球四面八方哪都扔，就不扔給你。她已經(jīng)學(xué)會(huì)跳床了，這時(shí)就要降低難度，先學(xué)會(huì)對(duì)接球，讓她知道這球應(yīng)該給誰(shuí)，學(xué)會(huì)了然后在做跳床對(duì)接，讓孩子保持對(duì)訓(xùn)練的興趣，從而發(fā)展配合能力。

五、減少不良行為也可以提高控制能力孩子在訓(xùn)練過(guò)程中不僅是哭鬧，更為嚴(yán)重的是有自傷、他傷，還有的孩子有刻板行為（例如：①?gòu)?qiáng)強(qiáng)剛來(lái)時(shí)上感統(tǒng)室都得兩三個(gè)老師抬進(jìn)來(lái)，做運(yùn)動(dòng)那就別提有多糟糕，刻板行為特別嚴(yán)重，每次做運(yùn)動(dòng)都得先做仰臥起坐，一邊做，一邊喊，都得按照他的順序去做，這時(shí)你就得打亂她的順序制止刻板行為。②童童剛來(lái)的時(shí)候，她看見小朋友做滑板就想做，自己能獨(dú)立做而且很標(biāo)準(zhǔn)，模仿力特別強(qiáng)，過(guò)幾天以后，我讓她做滑板時(shí)，她就不做了，和我反抗，這說(shuō)明她前幾天對(duì)滑板是一時(shí)的興趣，這時(shí)你不能看見她哭鬧而停止運(yùn)動(dòng)。）這兩個(gè)孩子生氣時(shí)都出現(xiàn)過(guò)自傷和她傷，不要怕采取輔助加強(qiáng)制的辦法，在這過(guò)程中不是你妥協(xié)就是她妥協(xié)，只要我們堅(jiān)持就能成功，別讓她控制你，先戰(zhàn)勝自己就會(huì)戰(zhàn)勝問(wèn)題。

六、拿孩子感興趣的運(yùn)動(dòng)做強(qiáng)化物借以提升配合能力我們的孩子不一定感統(tǒng)室里的所有運(yùn)動(dòng)都愛做或者都不愛做，如果看見孩子對(duì)某一種運(yùn)動(dòng)非常感興趣，而對(duì)其他運(yùn)動(dòng)不感興趣的情況下，就拿愛做運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目來(lái)做強(qiáng)化物（前提有理解能力基礎(chǔ)的孩子）。還以童童為例，她不愛做趴推、仰臥起坐，喜歡做吊桶、滑板，那我們就應(yīng)該用吊桶、滑板她喜愛做的運(yùn)動(dòng)來(lái)做強(qiáng)化物，告訴她，我們做完趴推就做滑板，做完仰坐就做吊桶，等等，她就會(huì)做的很快，而且能獨(dú)立做的她都獨(dú)立做，做完之后馬上給予強(qiáng)化，讓她感覺(jué)老師很守信，這樣不僅趴推、仰臥起坐做完了，而且吊桶、滑板都能夠完成。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的孩子就會(huì)喜歡上你，做運(yùn)動(dòng)時(shí)也離不開你了，是一種最好的配合運(yùn)動(dòng)的方法。

再一個(gè)我所要講的是訓(xùn)練過(guò)程中的課堂氣氛和提升孩子的配合力是有密切關(guān)系的。童童訓(xùn)練中其實(shí)是特別懶惰的，不想做運(yùn)動(dòng)就用上廁所來(lái)騙老師，但是她就特別喜歡有節(jié)奏的拍手，只要老師給她拍手她運(yùn)動(dòng)速度就特別快，而且能獨(dú)立做的都獨(dú)立做，但是無(wú)論拍手還是數(shù)數(shù)聲音盡可能的放開一些，否則孩子做運(yùn)動(dòng)時(shí)覺(jué)得跟你訓(xùn)練沒(méi)興趣。所以作為老師如果把課上的特別新穎吸引孩子注意力，孩子的情緒就比較好，自然配合能力也就提高了。