我的內(nèi)向女兒：

　　“小區(qū)里別的小朋友都在一起玩，她從來都不去。”

　　“一走到人多的地方，就鬧著要回家。”

　　每天晚上回家，都能聽到果果奶奶類似的抱怨，臉上的忿怒表露了她對(duì)果果的極大不滿。

　　在這個(gè)褒獎(jiǎng)“外向”，不贊賞“內(nèi)向”的世界，內(nèi)向的孩子似乎等于低情商，總是不被人待見：

　　長(zhǎng)輩會(huì)說：“這孩子見了生人就躲，長(zhǎng)大肯定沒出息。”此時(shí)，內(nèi)向=沒出息。

　　老師會(huì)說：“這孩子功課不錯(cuò)，就是太內(nèi)向了，經(jīng)常不參加集體活動(dòng)。”此時(shí)，內(nèi)向=孤僻。

　　同學(xué)會(huì)說：“他經(jīng)常沉默不語，過于沉悶。”此時(shí)，內(nèi)向=無趣。

　　他們都是內(nèi)向的人

　　在《安靜，內(nèi)向性格的競(jìng)爭(zhēng)力》這本書中，作者蘇珊·凱恩指出，全球至少有三分之一的人是內(nèi)向者。相對(duì)于交談，他們更喜歡聆聽，相對(duì)于參加喧囂的聚會(huì)，他們更傾向安靜的閱讀;他們致力于創(chuàng)造卻不愿自我推銷;他們寧愿一個(gè)人獨(dú)立工作也不喜歡加入到小組的頭腦風(fēng)暴之中。

　　是的，有很多人，他們內(nèi)向、安靜而穩(wěn)重，卻給這個(gè)世界帶來了諸多改變。

　　比如，以喜愛獨(dú)處而聞名的愛因斯坦。他說：“創(chuàng)造性思維是受到單調(diào)的平靜生活和寂寞所刺激得來的。”

　　比如，內(nèi)向的圣雄甘地。他說：“你可以以一種溫和的方式改變世界。”

　　比如，優(yōu)雅的女神赫本。她說：“我喜歡獨(dú)處，喜歡和我的狗一起散步，一起欣賞樹木、花朵、天空……如果給我機(jī)會(huì)讓我從周六晚上獨(dú)自一人待到周一早晨，我會(huì)很開心。”

　　比如，微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨。他說：“內(nèi)向的人可以花好幾天去想一個(gè)棘手的問題，并強(qiáng)迫自己想出領(lǐng)域的最邊緣處在哪，并能閱讀任何能為自己帶來好處的文章。”

　　比如，J.K.羅琳。她說：當(dāng)《哈利波特》的點(diǎn)子出現(xiàn)在我腦袋里時(shí)，我正在旅行中手邊并沒有筆可以記下來，可我真的太害羞了，連跟別人借一支筆都不敢開口……

　　甚至是，瑞士心理學(xué)家榮格，是他在《心理類型》一書中首次提出了內(nèi)向的概念。他本人卻是個(gè)非常內(nèi)向的人，而且一直專注在自我的世界中。

　　他說，內(nèi)向者會(huì)受到內(nèi)心的思考與感受的世界的吸引，外向者會(huì)受人與活動(dòng)等外在生活的吸引;內(nèi)向者專注于他們理解的周圍事物的意義，外向者扎入事情本身;內(nèi)向者通過獨(dú)處充電，外向者在社交不足時(shí)充電。

　　內(nèi)向的孩子具有驚人的天賦和能力

　　蘇珊·凱恩在TED做了題為《內(nèi)向性格的力量》的演講，當(dāng)你聆聽她激情澎湃的演講時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的人具有著驚人的天賦和能力，給這個(gè)世界帶來了驚人的改變。

　　所以，當(dāng)你看到孩子面帶微笑地看著別的小朋友在玩耍時(shí)，當(dāng)你看到孩子沉浸在自己的世界中思考時(shí)，當(dāng)你看到孩子在喧囂中獨(dú)處一隅時(shí)，請(qǐng)不要再用異樣的眼光看待他們，而是要看到他們的閃光點(diǎn)。

　　內(nèi)向型孩子的內(nèi)心世界更為豐富，也更熱愛學(xué)習(xí)，他們會(huì)把精力與能量放在自己真正感興趣的事上;

　　內(nèi)向的孩子天生會(huì)獨(dú)處，無需你為他安排滿滿、忙前忙后，他們也能有事可做，并能樂在其中;

　　內(nèi)向的孩子更善于傾聽和在乎他人的感受，他們會(huì)更容易贏得朋友的信賴……

　　內(nèi)向的孩子專注力更強(qiáng)，內(nèi)向是他們排除干擾的最好屏障，他們能夠長(zhǎng)時(shí)間安靜地獨(dú)自處理復(fù)雜的問題，善始善終地做好自己感興趣的事情;

　　內(nèi)向的孩子更善于思考，創(chuàng)造力更強(qiáng)。就像J.K.羅琳，她創(chuàng)作的的哈利波特系列，構(gòu)建出童話般的魔術(shù)世界，成為世界最受歡迎的小說之一。

　　家長(zhǎng)要幫助內(nèi)向的孩子更好地成長(zhǎng)

　　如果你家里有個(gè)內(nèi)向的孩子，請(qǐng)不要否定他的個(gè)性，你可以嘗試以下方法幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

　　1、不要試圖去扭轉(zhuǎn)孩子的性格。

　　作為孩子最信賴的人，要充分肯定孩子的內(nèi)向，請(qǐng)告訴他，內(nèi)向是一筆財(cái)富，是值得尊重和理解的品質(zhì)，讓他明白內(nèi)向也有很多優(yōu)勢(shì)，讓他知道內(nèi)向并沒什么值得羞愧和不安的地方。千萬不要老想著去顛覆和改變，試圖把孩子改造成一個(gè)外向的人。這樣反而會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理障礙，如引發(fā)孩子的焦慮癥等等。

　　2、關(guān)注孩子的情緒及情感。

　　內(nèi)向型孩子習(xí)慣將情緒、情感及需求藏在自己心理，很少直接表達(dá)出來。作為家長(zhǎng)，要多去傾聽和理解孩子，及時(shí)給予回應(yīng)及關(guān)注，并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)自己的心情，讓他們更有自信表達(dá)自我。如“今天你主動(dòng)找媽媽講了你的困惑，感謝你對(duì)媽媽的信任，媽媽希望你以后多找媽媽溝通，我們可以一起想辦法。”

　　3、對(duì)孩子要有足夠的耐心與包容。

　　內(nèi)向的孩子在新環(huán)境中或面對(duì)陌生人時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出焦慮的情緒，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有足夠的包容，可以多做些“鋪墊”工作，讓孩子更好地適應(yīng)外界。如帶孩子參加活動(dòng)時(shí)，如果條件允許，可以帶孩子提前到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子熟悉環(huán)境，營(yíng)造一種安全舒適的感覺，還可以允許孩子先與活動(dòng)的焦點(diǎn)地帶保持一定距離，讓孩子先默默地觀察，然后再鼓勵(lì)他去嘗試。

　　4、和老師主動(dòng)溝通孩子的情況。

　　家長(zhǎng)可以就孩子的一些情況主動(dòng)和老師溝通，有助于老師正確解讀孩子的內(nèi)向行為，比如沉默寡言并不代表孩子沒有注意聽講，正相反，內(nèi)向的孩子此時(shí)可能正在全神貫注地聆聽和觀察。

　　愿天下所有的內(nèi)向孩子都能得到尊重和理解，愿他們都可以按著自己的節(jié)奏，堅(jiān)定地邁出人生的每一步。

　　請(qǐng)堅(jiān)定地告訴孩子：內(nèi)向不是缺陷，更不是病，同樣值得欣賞和贊揚(yáng)，內(nèi)向的人也可以光芒萬丈。