“散養(yǎng)”也要積極培養(yǎng)

　　再來看一個故事。

　　寶爸寶媽看著別的爸媽帶著孩子上各種早教班、親子班和興趣班，內(nèi)心并不認(rèn)同，覺得孩子自然發(fā)展就好。

　　平時，他們就讓孩子在家自己隨便玩，或者帶孩子到附近的公園玩。

　　可是到了幼升小面試的時候，孩子的考核成績非常一般，上好的學(xué)校，成了問題。

　　而且，跟同事朋友一起都帶著孩子出游的時候，寶爸寶媽發(fā)現(xiàn)，自家寶寶在玩的能力上也跟別的孩子差了一截；跟著玩都有些費(fèi)勁，寶寶對此有些沮喪。

　　應(yīng)試和素質(zhì)兩方面的落后，讓寶爸寶媽內(nèi)心有些不安。

　　上了小學(xué)后，寶寶更加羨慕同學(xué)的一些才藝，主動要求學(xué)。寶爸寶媽都很高興地滿足。

　　可是寶爸寶媽發(fā)現(xiàn)，常常是報了班，買了一堆相關(guān)用具，孩子學(xué)了幾次后就轉(zhuǎn)移興趣了，他們只好又跟著重新報班、重新采購。

　　看著錢花出去不少，家里東西存了不少，可孩子啥也沒學(xué)會，啥也沒有真正感興趣，寶爸寶媽不免開始擔(dān)心孩子的將來。

　　“散養(yǎng)”應(yīng)該這么養(yǎng)

　　孩子能力的發(fā)展，需要父母有意識地創(chuàng)造探索世界的機(jī)會，并給孩子做出榜樣。

　　所謂探索世界的機(jī)會，舉幾個例子：

　　●帶孩子參加豐富多彩的活動來開闊眼界，給孩子創(chuàng)造更多與優(yōu)質(zhì)同伴互動的機(jī)會；

　　●花很多時間和精力與孩子一起做一些活動，成為孩子可以模仿學(xué)習(xí)的榜樣；

　　●通過咨詢和實地考察來篩選一些滿意的教育機(jī)構(gòu)，可以補(bǔ)充自己能力和精力的不足；

　　●孩子能力的發(fā)展也是需要父母主動投資的，要培養(yǎng)孩子自己選擇和創(chuàng)造資源的自主性。

　　讓孩子學(xué)會承擔(dān)

　　興趣是最好的老師，但兒童的意志力培養(yǎng)也是學(xué)習(xí)過程中重點要培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　家長在鼓勵孩子興趣的時候，還需要讓孩子承擔(dān)自由選擇背后的責(zé)任。

　　當(dāng)孩子新鮮勁兒過去、遇到學(xué)習(xí)的階段性障礙時，家長用“責(zé)任”來要求孩子堅持，也是培養(yǎng)孩子從他律發(fā)展成為自律的過程之一。

　　現(xiàn)代的很多家長，都已經(jīng)非常注重給孩子快樂與自由，這是很大的進(jìn)步；但我們也需要辯證地認(rèn)識到：自由是以能力為支撐，以承擔(dān)責(zé)任為代價，以社會規(guī)則為邊界的。

　　這個培養(yǎng)的過程，越是早期越需要父母的積極干預(yù)。

　　當(dāng)孩子鍛煉出一定的選擇與自律能力后，就可以給孩子更多的選擇權(quán)利；但也要讓孩子明白，他需要承擔(dān)更大的責(zé)任。

　　這時候，父母需要給孩子提供一個繼續(xù)鍛煉的空間，提供必要的指導(dǎo)。

　　結(jié)語

　　“圈養(yǎng)”的問題不在于有邊界，而在于邊界設(shè)置的范圍，范圍過小，孩子就沒有充分的發(fā)展空間。

　　“散養(yǎng)”也不是說就沒有邊界，也需要根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r來靈活地調(diào)整和堅持邊界的范圍，做到即使限制也僅是保護(hù)。

　　同時，“散養(yǎng)”不表示家長就不用操心培養(yǎng)，仍然需要在早期主動約束并提供“營養(yǎng)”，等孩子有一定能力表達(dá)和實現(xiàn)自己的意愿時，再給孩子提供充分的活動空間就好。