孤獨(dú)癥的家庭是不幸的，但是只要家長(zhǎng)干預(yù)得當(dāng)，孩子就一定會(huì)進(jìn)步。很多家長(zhǎng)往往在孩子確診自閉癥后情緒失常、病急亂投醫(yī)，這都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成消極的影響。我們總結(jié)了五個(gè)家長(zhǎng)最易犯的錯(cuò)誤，希望各位家長(zhǎng)有則改之無(wú)則加勉，盡快找對(duì)路，幫助孩子進(jìn)步。
憤怒
有些家長(zhǎng)一碰到困難就停留在氣憤中不能自拔。他們對(duì)自己，對(duì)配偶，對(duì)他人，對(duì)世界常常感到憤怒，任何導(dǎo)致孩子問(wèn)題的可能都是他們指責(zé)的對(duì)象。他們的憤怒阻止他們看到任何正面的因素，他們對(duì)孩子的進(jìn)步喪失希望，也無(wú)法敞開(kāi)自己心扉去展現(xiàn)無(wú)條件的愛(ài)，并且完全接納孩子。
對(duì)于這些憤怒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的進(jìn)步是永遠(yuǎn)來(lái)得太遲而且微不足道。孩子進(jìn)展緩慢始終都是別人的過(guò)錯(cuò)--錯(cuò)誤的方法，錯(cuò)誤的教師，錯(cuò)誤的項(xiàng)目。因?yàn)樗麄兘?jīng)常停留在憤怒中不能自拔，這些家長(zhǎng)往往成為大家都不愿意打交道的對(duì)象。家長(zhǎng)的憤怒不僅消耗了本可以利用得更好的精力，而且很可能因此給孩子造成長(zhǎng)期的負(fù)面影響。
自責(zé)
有些家長(zhǎng)通常會(huì)把孤獨(dú)癥等同于絕癥或被判處死刑，他們很容易陷入
抑郁或者自我憐憫。在他們的生活中每一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的事情都可以被他們看作是對(duì)自己的懲罰，自己是生活的受害者，無(wú)力改變現(xiàn)狀。這些家長(zhǎng)通常過(guò)分注重孤獨(dú)癥帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以至于他們忘記了其實(shí)是孩子，而不是自己有孤獨(dú)癥。
作為家長(zhǎng)，不管我們的生活有多么困難，只要我們?nèi)匀荒軌蚶^續(xù)生活下去，就沒(méi)有任何可以放棄的理由。我們只是更加需要理解和接受孩子獨(dú)特的語(yǔ)言、思想和學(xué)習(xí)方式，更好地幫助孩子。自責(zé)常常使家長(zhǎng)忘記了孩子所面臨困難其實(shí)要比他們自己大得多，我們應(yīng)該把注意力更多地放在孩子身上。
嘗試一切
一直停留在拒絕或討價(jià)還價(jià)階段的家長(zhǎng)常常迫不及待地要嘗試一切治療方法，他們急于尋找一種靈丹妙藥來(lái)一舉治愈孤獨(dú)癥。然而盡一切努力嘗試每一種新療法可能并不一定符合孩子的最佳利益。其實(shí)，新的治療孤獨(dú)癥的方法一直層出不窮，屢見(jiàn)不鮮。但是它們之中真正有效的不多，有的只對(duì)很少的一部分孩子有用，有的甚至可能存在相當(dāng)高的風(fēng)險(xiǎn)。
誠(chéng)然，家長(zhǎng)關(guān)注新的療法、業(yè)界新的進(jìn)展，積極尋找可以幫助孩子發(fā)揮潛力的新方法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但付出努力最好建立在現(xiàn)實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)癥的基礎(chǔ)之上。雖然孩子的某些行為特征可以通過(guò)育療來(lái)改變和減少，他們甚至可能完美地融入我們的世界，但是不管怎樣，他們的某些特征肯定將伴隨他們的一生。
喜歡嘗試一切的家長(zhǎng)至今仍不能完全接受孤獨(dú)癥其實(shí)就是孩子的一部分，他們?cè)噲D通過(guò)不斷尋找和嘗試將孤獨(dú)癥完全治愈。大量寶貴的時(shí)間，精力和財(cái)力都不斷地被浪費(fèi)在去尋找一個(gè)所謂完全徹底的治療方法上，事實(shí)證明這種做法沒(méi)有意義。
依賴(lài)他人
有些家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥及其對(duì)孩子的影響不報(bào)任何積極的態(tài)度。他們視孤獨(dú)癥為一種疾病或者是一種讓他們無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)。他們所想的就是如何醫(yī)治孩子的孤獨(dú)癥。急于醫(yī)治孩子的家長(zhǎng)把孩子和孤獨(dú)癥看成是兩個(gè)孤立不相干的東西，而忽略了孤獨(dú)癥其實(shí)也是孩子的一部分。他們找言語(yǔ)治療師去治療語(yǔ)言問(wèn)題，找職業(yè)治療師去治療感官的問(wèn)題，找行為治療師去治療問(wèn)題行為與社交方式。
這些家長(zhǎng)往往把專(zhuān)業(yè)人士看作是醫(yī)生，他們把學(xué)校看成是進(jìn)行教育的唯一來(lái)源，自己很少學(xué)習(xí)和真正參與對(duì)孩子的教育干預(yù)。當(dāng)孩子的訓(xùn)練進(jìn)展不順利，達(dá)不到他們期望的時(shí)候，他們就責(zé)怪專(zhuān)家和老師。醫(yī)治孩子的家長(zhǎng)通常追求速戰(zhàn)決速的治療方式，他們希望通過(guò)別人幫助來(lái)迅速達(dá)到自己的目的。
眼花繚亂
有些家長(zhǎng)花了大量的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上去搜尋任何可能的資料，完全把自己淹沒(méi)在孤獨(dú)癥信息的海洋里。他們從不放過(guò)任何一則有可能幫助孩子的信息。結(jié)果是他們被資信的浪潮所淹沒(méi)，不知道究竟什么是對(duì)的選擇，或者對(duì)所有療法都淺嘗輒止。
雖然他們知道很多不同的療法，但是缺乏深入的了解和體驗(yàn)。他們的治療方法就像抓
中藥，東抓一點(diǎn)ABA，西抓一點(diǎn)地板時(shí)光，再把職業(yè)治療、言語(yǔ)治療、行為治療一起加上。雖然一個(gè)綜合的、個(gè)性化治療方案對(duì)孩子并非壞事，但是這可能導(dǎo)致沒(méi)有給孩子留下足夠的治療時(shí)間去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。結(jié)果往往是，一旦孩子沒(méi)有達(dá)到他們預(yù)期的進(jìn)步就立即轉(zhuǎn)移去嘗試另一種治療方法。
很明顯，你知道最好的家長(zhǎng)是那些能夠平靜地對(duì)待和處理問(wèn)題的家長(zhǎng)。你可能感到憤怒，但你知道如何控制;你可能感到難過(guò)，但你沒(méi)有被它所嚇到;你可能也嘗試了很多不同的療法，但你更多地是去系統(tǒng)了解和客觀的評(píng)估它們，明白到底哪些對(duì)孩子有用;你可能也盡力治療，但你力爭(zhēng)孩子發(fā)揮出他自己的潛能，而非盲目追求所謂徹底治愈或者“摘帽”;你可能為了做出正確的選擇而不斷提高自己的知識(shí)水平，但你更注重耐心體驗(yàn)和完全接納孩子。
你并不擔(dān)心你不能把所有最好的東西給你的孩子，但你知道你完全能夠給孩子一個(gè)最好的你。面對(duì)你的生活、家庭和孩子，你充滿自信和樂(lè)觀。所有這些你都完全能夠做到，相信你自己就是孩子人生中最好的老師。
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