恨不得為孩子安排好人生每一步
你是不是得了這個(gè)時(shí)代最大的病
有一種狀態(tài)例證，孩子在校考試/表現(xiàn)不好，頭皮一緊“完了完了，以后怎么辦，這點(diǎn)兒事情都做不好，他今后還能做什么？”甚至半夜起床都在上網(wǎng)搜索“神奇方法”。焦慮孩子說(shuō)話(huà)問(wèn)題，焦慮孩子小動(dòng)作問(wèn)題，焦慮孩子禮貌問(wèn)題，焦慮孩子暴力行為，焦慮孩子不能主動(dòng)，焦慮孩子缺乏自信……總之，前面的焦慮剛消失，后面的焦慮接踵而至。
焦慮有益還是有害，關(guān)鍵在于度——焦慮程度要與事情的危險(xiǎn)程度相匹配。老虎會(huì)吃了你，非常危險(xiǎn)；狐貍會(huì)吃你家的雞，使你的財(cái)產(chǎn)遭受重大損失；野貓會(huì)偷你家的魚(yú)，當(dāng)然也是一種財(cái)產(chǎn)損失，但你辛苦一點(diǎn)兒，多打點(diǎn)兒魚(yú)就彌補(bǔ)了。
面對(duì)這三種危險(xiǎn)，你的焦慮水平應(yīng)該和它們對(duì)你造成的威脅相匹配：對(duì)老虎產(chǎn)生的焦慮最多，狐貍次之，野貓最少。
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)故事，有位女生給在國(guó)內(nèi)的父母寫(xiě)信說(shuō)：
“爸爸媽媽?zhuān)以诿绹?guó)一切都好，最近還交了男朋友。他雖然只是初中畢業(yè)，沒(méi)有工作，但是沒(méi)關(guān)系，我向同學(xué)借錢(qián)給他用，因?yàn)檎鎼?ài)是無(wú)價(jià)的。
他比我大19歲，對(duì)我就像對(duì)女兒一樣疼愛(ài)，我很喜歡這種感覺(jué)。他有時(shí)候不開(kāi)心了會(huì)打我，但我不會(huì)怪他的，因?yàn)榭偸俏蚁热撬鷼獾摹Ｋ泻芏鄲?ài)好，比如滑雪。我們上周一起去滑雪，他把我拉上了黑道，我把兩條腿都摔斷了。所以，我現(xiàn)在是躺在醫(yī)院里給你們寫(xiě)這封信……
好了，其實(shí)前面說(shuō)的都沒(méi)有發(fā)生，我在美國(guó)一切都好，沒(méi)有交男朋友，身體也很好，只是這學(xué)期有一門(mén)功課沒(méi)有及格。”
顯然，這位女生是怕父母對(duì)她有門(mén)功課不及格大發(fā)雷霆或者過(guò)于擔(dān)心，虛構(gòu)了前面那些更糟糕的場(chǎng)景，先嚇一下父母，等到父母擔(dān)心到了極點(diǎn)，才說(shuō)出她真正遇到的問(wèn)題。
這時(shí)，她的父母肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，功課不及格這個(gè)以前他們非常擔(dān)心的問(wèn)題（野貓級(jí)別），與女兒生命有危險(xiǎn)、摔斷了兩條腿、被老男人騙相比（老虎級(jí)別），其實(shí)算不上什么。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的屬于老虎級(jí)別，比如，那些影響孩子健康、乃至威脅孩子生命的重大疾病和意外事故；有的屬于狐貍級(jí)別，雖然不致命，但可能顯著影響孩子的未來(lái)，比如道德品質(zhì)、社交障礙、學(xué)習(xí)障礙等。而大多數(shù)問(wèn)題，只屬于野貓級(jí)別，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響，比如一次考試沒(méi)考好，對(duì)你安排的興趣班沒(méi)有興趣，和其他孩子在操場(chǎng)上打了一架……
遇到老虎級(jí)別的問(wèn)題，你就應(yīng)該整夜睡不著覺(jué)、心急如焚，想盡一切辦法全力解決；遇到狐貍級(jí)別的問(wèn)題，你就應(yīng)該高度重視、仔細(xì)研究，一步一步認(rèn)真解決；而那些野貓級(jí)別的問(wèn)題，你當(dāng)然也要應(yīng)對(duì)，但完全沒(méi)必要徹夜不眠、大動(dòng)干戈。如果你對(duì)一些影響不大、可以逆轉(zhuǎn)或者大幅減輕后果的問(wèn)題，焦慮得好像生死攸關(guān)、前途命運(yùn)在此一舉。這些過(guò)度焦慮，就是自找的。
對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的東西很多，
但人的注意力有限，
理性為孩子判斷才是最真的。
在有限的時(shí)間里，什么是最重要的？父母的注意力往往都集中在那些能量化的知識(shí)學(xué)習(xí)上，比如識(shí)字量、數(shù)學(xué)題，而忽視了那些無(wú)法量化的能力的培養(yǎng)，比如自主性、社交能力、創(chuàng)造力等。
家長(zhǎng)眼中的“瞎玩”，其實(shí)有不可替代的教育功能——除了可以將某些“刻板”轉(zhuǎn)化為孩子自身發(fā)展能力之外，最重要的是能鍛煉孩子自主選擇的能力，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自己做決定。如果一個(gè)孩子整天被家長(zhǎng)安排各種活動(dòng)，在活動(dòng)中又要聽(tīng)老師指揮，怎么可能發(fā)展出自己做決定的能力呢?這里我們要強(qiáng)調(diào)——譜系孩子并非特殊病癥孩子，他成長(zhǎng)的一切都和普通孩子一樣。標(biāo)簽化是不可取的。
對(duì)孩子未來(lái)的過(guò)度焦慮，使家長(zhǎng)對(duì)各種機(jī)會(huì)的實(shí)際成本和真實(shí)收益無(wú)法做出理性判斷。
為什么家長(zhǎng)在投資、求職的時(shí)候都能考慮機(jī)會(huì)成本，一到孩子教育的問(wèn)題上就對(duì)各種“能力提升機(jī)會(huì)”喪失了抵抗力，忽略了機(jī)會(huì)成本呢？好比說(shuō)：“他做來(lái)這個(gè)，那個(gè)也不能做”根本原因就在于對(duì)孩子未來(lái)的過(guò)度焦慮，使很多家長(zhǎng)對(duì)各種機(jī)會(huì)的實(shí)際成本和真實(shí)收益無(wú)法做出理性判斷。
可以相互比較不能以偏概全
一位關(guān)系特好的小齡家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我也想按照你講的方法育兒，可是不行啊。我家孩子太差了，沒(méi)有一點(diǎn)兒競(jìng)爭(zhēng)力，不給他額外訓(xùn)練怎么行呢？”
這個(gè)小朋友我也認(rèn)識(shí)——非?；顫娍蓯?ài)，我很奇怪她的家長(zhǎng)為何會(huì)說(shuō)他太差：“他怎么太差了？我覺(jué)得不比別人差啊。”
這位家長(zhǎng)掏出手機(jī)，一邊說(shuō)一邊劃拉著手機(jī)屏幕給我看：“你看看，這是她們班一個(gè)孩子畫(huà)的畫(huà)，多生動(dòng)！我們家孩子現(xiàn)在只會(huì)畫(huà)圈圈！這是她們班一個(gè)孩子寫(xiě)的日記，人家孩子都會(huì)寫(xiě)這么多字了，可我家孩子現(xiàn)在只會(huì)寫(xiě)自己的名字！還有這個(gè)視頻，你聽(tīng)聽(tīng)，和她一起學(xué)鋼琴的孩子彈的，才5歲巳經(jīng)彈得這么好了。我家孩子呢？一叫他上鋼琴課就像要?dú)⒘怂频模?rdquo;
“你說(shuō)的好像不是同一個(gè)孩子吧？你讓自己的孩子和畫(huà)畫(huà)最好的孩子比畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字最好的孩子比寫(xiě)字，彈鋼琴最好的孩子比彈鋼琴，當(dāng)然覺(jué)得自己的孩子不行啦。”
“不這么比還怎么比？！難道和不會(huì)畫(huà)畫(huà)的比畫(huà)畫(huà)、不會(huì)寫(xiě)字的比寫(xiě)字、不會(huì)彈鋼琴的比彈鋼琴嗎？那不成了阿Q了嗎？”
“當(dāng)然不能那么比，你得和大部分人比啊。”
這位家長(zhǎng)就是犯了取樣偏差的錯(cuò)誤，也就是以偏概全。她在找老公時(shí)，不會(huì)拿自己的老公和馬云比財(cái)富、和金城武比相貌、和愛(ài)因斯坦比智商、和C羅比
身材，因?yàn)槔碇堑娜硕贾?，那不代表平均水平?/div>
但有了微信之后就不同了。在班級(jí)群里發(fā)孩子畫(huà)的，肯定是那些畫(huà)畫(huà)特別好的孩子的家長(zhǎng)。如果一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，有4個(gè)家長(zhǎng)發(fā)了，那也才占班級(jí)人數(shù)的10%，但是你一天看到4個(gè)孩子畫(huà)的很漂亮的畫(huà)，還能沉得住氣嗎？要知道，這不是藝術(shù)學(xué)校那些遙遠(yuǎn)的天才們畫(huà)的畫(huà)，都是孩子的同班同學(xué)啊。這時(shí)候，你早忘了那只是班上畫(huà)得最好的10%的尖子，而錯(cuò)把它當(dāng)成是全班的平均水平了。
更糟糕的是，父母還特別容易把不同孩子的優(yōu)點(diǎn)集合到一起，成為傳說(shuō)中的“別人家的孩子”。
“別人家的孩子”是一個(gè)和夢(mèng)中情人、白馬王子一樣，虛構(gòu)出來(lái)的人物。你在買(mǎi)車(chē)時(shí)不會(huì)要求既要有德國(guó)車(chē)的安全，又要有日本車(chē)的省油，還要有美國(guó)車(chē)的寬敞，最后還得是國(guó)產(chǎn)車(chē)的價(jià)格。
但到一說(shuō)到孩子，卻理直氣壯地今天拿他的成績(jī)和學(xué)習(xí)尖子比，明天拿他的身體和運(yùn)動(dòng)尖子比，后天拿他的情緒和“乖”孩子們比。要知道，這世界上除了“我的孩子”，就全是“別人家的孩子”，這相當(dāng)于要讓孩子一個(gè)人打贏全世界。這公平嗎？孩子受得了嗎？
這也是取樣偏差的錯(cuò)誤，把虛構(gòu)出來(lái)的人物當(dāng)成了真正的樣本。
這些錯(cuò)誤，你在找老公或者買(mǎi)車(chē)的時(shí)候不會(huì)犯，為什么在孩子身上就會(huì)犯呢?
因?yàn)槟闾箲]了，過(guò)于擔(dān)心那些“素質(zhì)”、指標(biāo)對(duì)孩子的影響。你對(duì)孩子的未來(lái)過(guò)度焦慮時(shí)，會(huì)反復(fù)檢查孩子的各項(xiàng)指標(biāo)，寧可往上比過(guò)了頭，也不能往下比松了勁。但這些指標(biāo)并不會(huì)決定孩子的生死，大部分指標(biāo)甚至都不會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)造成重大影響，這樣不客觀、不準(zhǔn)確的比較，只會(huì)讓你過(guò)多地注意那些其實(shí)根本沒(méi)那么重要的事情，給孩子帶來(lái)無(wú)法承受的壓力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)裨益。
孩子大部分的缺點(diǎn)都符合心理發(fā)展規(guī)律
有些家長(zhǎng)的焦慮倒不是來(lái)自時(shí)代，他們的心態(tài)比較開(kāi)放，不和別人比較，沒(méi)有一定要讓孩子出人頭地或者達(dá)到父母的預(yù)設(shè)目標(biāo)的想法，可他們?nèi)匀唤箲]。為什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些家長(zhǎng)的心里話(huà)。
抱怨不聽(tīng)話(huà)：
“我真是受不了這孩子了！超出我能忍受的極限了。我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么不聽(tīng)話(huà)、這么能鬧騰的孩子！我叫他往東，他一定要往西；我叫他趕鴨，他一定要攆雞；叫他刷牙、洗澡，不做；叫他講禮貌，不講；不許他吃零食，他偷偷吃；不許他看電視，他偷偷看。現(xiàn)在連說(shuō)謊都學(xué)會(huì)了，明明偷吃了薯片，還在口里嚼呢，還面不改色地說(shuō)‘我沒(méi)吃啊’。我真是擔(dān)心啊，這樣下去怎么得了啊！”
抱怨不愛(ài)學(xué)習(xí)：
“唉，我家孩子，一點(diǎn)兒毅力都沒(méi)有。見(jiàn)到什么都感興趣，什么興趣都過(guò)不了三天。報(bào)了很多學(xué)習(xí)班兒學(xué)了一兩次就不愿意去了。唯一最感興趣的就是玩些奇怪的東西/愛(ài)吃，這以后怎么辦？難不成在家里蹲啊。
抱怨性格太極端：
“我家孩子是不是太
自閉？以前很活潑啊，幾歲以后反而“退化了”。他明明認(rèn)識(shí)很多人，都走到人家旁邊了，可就是不和人家打招呼；都拿起人家的玩具一起玩了，可就是不敢和人家說(shuō)句話(huà)。這可怎么辦哪？
這些父母是因?yàn)閷?duì)孩子的表現(xiàn)不滿(mǎn)意而焦慮，想管孩子又不知道如何管。
每個(gè)年齡段都有適合孩子發(fā)展的階段，有些問(wèn)題是可以順其自然學(xué)習(xí)而發(fā)展的。
自閉癥兒童的確有不同之處，因?yàn)樗麄兒苌倌軌虮磉_(dá)自己的意愿和想法，又被認(rèn)定是一群病人（或者直接就是自閉癥本身），所以沒(méi)有人想要認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，剩下來(lái)的只有指令性的“矯正”和對(duì)象化的“治療”。在這種情境下，家長(zhǎng)的處境也很被動(dòng)、無(wú)奈，然后無(wú)奈的羅列起來(lái)的一個(gè)清單。把孩子的行為視為怪癖，試圖消除這些行為，像修理機(jī)器一樣把孩子“治愈”。
我們不必改變孩子所有缺點(diǎn)
你可以想一想，在孩子惹得你頭大的那些問(wèn)題里，是不是看到了你自己的影子？
我的孩子做作業(yè)拖延時(shí)，我就想起我自己，在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)也是各種拖延；孩子在彈鋼琴遇到一個(gè)挫折就要放棄時(shí)，我就想起我自己，在研究中遇到一個(gè)阻礙就輕易放棄了；孩子在我們不給他買(mǎi)玩具而哭鬧時(shí)，我就想起我自己，為了多年前未達(dá)成的一個(gè)心愿，至今耿耿于懷····
區(qū)別只是在于，我比孩子的能力更強(qiáng)，所以他遇到的那些困難，在我看來(lái)可以輕而易舉地解決。
“不就這么點(diǎn)兒作業(yè)嗎？趕緊做完了就可以睡覺(jué)了！”
“這一段鋼琴是有點(diǎn)兒難，但是再多練一個(gè)小時(shí)，你肯定可以拿下，一小時(shí)的功夫你都下不了嗎？”
“一個(gè)玩具就哭鬧成這樣，你還有沒(méi)有出息？”
如果有了這樣的念頭，我就無(wú)法接受他的這些行為，覺(jué)得他不勤奮、沒(méi)毅力、沒(méi)出息。當(dāng)我遇到寫(xiě)書(shū)、研究這些問(wèn)題時(shí)，我不會(huì)這么責(zé)怪自己，卻沒(méi)有想到，作業(yè)、鋼琴、玩具對(duì)于孩子的挫折，一點(diǎn)兒不比寫(xiě)書(shū)、研究、舊日遺憾對(duì)我的挑戰(zhàn)小。如果我可以輕易地原涼自己，為什么不能原諒孩子呢?
當(dāng)然，接納孩子的缺點(diǎn)，不等于不需要幫助他改正。
我們又要講回“缺點(diǎn)=問(wèn)題行為？”譜系孩子的問(wèn)題行為總是被放大，有些家長(zhǎng)和老師在潛意識(shí)里面認(rèn)為孩子做恰當(dāng)行為是應(yīng)該的，忽略對(duì)恰當(dāng)行為的強(qiáng)化和反饋，而導(dǎo)致孩子恰當(dāng)行為的維持不夠牢固，沒(méi)有走到最后的泛化階段。最后將所有問(wèn)題都?xì)w類(lèi)于“不良行為問(wèn)題”。
看看自己吧。比如我，確實(shí)不夠勤奮，不夠自律，也不好強(qiáng)，但那又怎樣呢？我依然有了自己熱愛(ài)的幸福家庭，有一份自己喜歡、非常有趣的事業(yè)，既能幫助別人，又能支撐家庭。
我需要改正所有缺點(diǎn)嗎？那會(huì)不會(huì)也失去了我的優(yōu)點(diǎn)呢？誠(chéng)然，如果我把那些缺點(diǎn)都改正了，我的人生會(huì)是另外一個(gè)樣子。但是，那一定就是我更想要的人生嗎?
如果我對(duì)自己的人生滿(mǎn)意，又為什么要強(qiáng)迫孩子改正所有的缺點(diǎn)呢？何況，不許孩子拖延、做白日夢(mèng)，會(huì)不會(huì)也遏制了他的創(chuàng)造力呢？一定要孩子不停地努力、奮斗，會(huì)不會(huì)損害了他內(nèi)在價(jià)值觀的自發(fā)成長(zhǎng)呢？
歸根到底，孩子和你一樣，有缺點(diǎn)是正常的。你不會(huì)有完美的人生，也就不應(yīng)該奢望有完美的孩子。孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，一方面，這是大自然的奇妙設(shè)計(jì)。但更重要的是，他是你親生的。
說(shuō)著說(shuō)著就多了，中心思想希望大家看明白，無(wú)論大齡小齡星兒家長(zhǎng)都非常艱辛，我能體會(huì)到“全世界都給我加壓”的那種焦慮感，但是孩子是自己的，我們需要替孩子規(guī)劃未來(lái)，但不能替代孩子生活。真切無(wú)誤地理解他們，并改變我們自己的所作所為，為他們更好的生活和發(fā)展，做合格的鋪路人和同行者。
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