為什么自閉癥康復(fù)訓(xùn)練需要粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練?有一些自閉癥兒童的家長(zhǎng)，在自閉癥孩子開始接受大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度。強(qiáng)調(diào)自閉癥幼兒的運(yùn)動(dòng)能力已發(fā)展的比較好，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)了，或是說都已經(jīng)訓(xùn)練過了，再訓(xùn)練就應(yīng)加強(qiáng)語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容。

　　自閉癥孩子的運(yùn)動(dòng)能力是有了一些發(fā)展，或是說基本動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，但這只能說其具備發(fā)展的功能和潛力，決不能代替應(yīng)有的發(fā)展水平。當(dāng)我們認(rèn)真的觀察和分析孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展能力時(shí)，便不難發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)方面存在的問題。鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心把粗大運(yùn)動(dòng)大致分為以下幾種表現(xiàn)：

　　運(yùn)動(dòng)量不足。表現(xiàn)在每日活動(dòng)的時(shí)間往往不足2小時(shí)，且內(nèi)容單調(diào)，一般僅限于走、跑兩項(xiàng)活動(dòng)，有的甚至不活動(dòng)。

　　大肌肉力量差。表現(xiàn)在動(dòng)作的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定性不足。如：跳蹦床時(shí)腿發(fā)顫，跳動(dòng)姿勢(shì)不穩(wěn);拋接球時(shí)動(dòng)作無力，手眼不協(xié)調(diào)或怕球碰著，不敢接球，拍球時(shí)腰彎得很低;對(duì)爬、跑的活動(dòng)很懼怕或是逃避。

　　運(yùn)動(dòng)技能低下。表現(xiàn)在不會(huì)拍球、踢球、自拋?zhàn)越忧颉?a name="InnerLinkKeyWord" href="http://m.coldnoir.com/jfpd/" target="_blank">跳繩、做操等。

　　平衡能力低。如：不會(huì)走平衡木，不會(huì)單腳站立，不會(huì)單、雙腳蹦跳等，特別是沒有語言的孤獨(dú)癥孩子，大多數(shù)雙腳落地的能力很差。

　　耐力差、惰性強(qiáng)。如：不能自覺地按規(guī)定完成訓(xùn)練內(nèi)容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。

　　通過以上分析，可以看出孤獨(dú)癥兒童的大運(yùn)動(dòng)能力是比較低的，據(jù)有關(guān)資料表述：自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展普遍晚于正常兒童三五年不等。從自閉癥兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的問題中，我們可以得出這樣的結(jié)論：自閉癥康復(fù)訓(xùn)練需要大運(yùn)動(dòng)。另外，從孤獨(dú)癥幼兒身心發(fā)展的總體水平看，問題頗多：語言交往問題、認(rèn)知問題、注意力不集中的問題、情緒問題等等。

　　面對(duì)這樣多的問題，很多家長(zhǎng)在疑惑孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)如何入手呢?鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心主任通過實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：以粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為切入點(diǎn)是最合適的她把孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)：

　　基本動(dòng)作：走、跑、跳、鉆、滾翻、滾動(dòng)、爬等。

　　平衡運(yùn)動(dòng)：走平衡木、攀登、單腳站立、基本體操等。

　　器械及球類：跳床、滑板、滑梯、跳袋、轉(zhuǎn)筒、悠千、傳接球、推球、踢球、跳繩等。

　　模式訓(xùn)練：由5人操作的被動(dòng)式訓(xùn)練。

　　下面我們說一下自閉癥治療之粗大動(dòng)作訓(xùn)練的方法有哪些：

　　親情接納法。教師與自閉癥孩子之間建立親密的情感，使孤獨(dú)癥孩子有安全感和信任感，使之積極的配合自閉癥康復(fù)訓(xùn)練。

　　正強(qiáng)化法。教師運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，引導(dǎo)孤獨(dú)癥患者積極主動(dòng)的參與訓(xùn)練并使其良好的行為得以保持和發(fā)展。