自閉癥是一種因腦功能異常而引致的先天性發(fā)展障礙。

　　癥狀通常在幼童三歲前出現。

　　癥狀因人而異，但患者主要在社交發(fā)展、語言溝通及行為方面有明顯的障礙。

　　在管教的事情上，家長首要學會處理自己的情緒和調教對孩子的期望。

　　其次，家人和學校宜共同協(xié)力為孩子的問題尋求出路，聽取專業(yè)意見和參考其它情況相若的孩子的教導方法。

　　當發(fā)現孩子有少許進步時，不要忘記贊賞孩子和肯定自己的努力。

　　同時，家長需要認識孩子下列的特征﹕

　　社交發(fā)展方面

　　與人交往、分享或參與活動時，欠缺自發(fā)性;

　　不善于運用身體語言或其它非語言來溝通;

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　　較難了解他人感受，不善于察言觀色，不懂得易地而處。

　　家長可用的方法

　　及早幫助孩子與同輩建立友誼。

　　例如﹕邀請別的孩子回家玩耍，安排孩子接觸與自己有共同興趣的同輩;

　　協(xié)助孩子掌握簡單易明的社交規(guī)則，并隨著孩子年齡的增長，適當地把規(guī)則調整;

　　教導孩子如何回應、別人的說話

　　使用角色扮演來幫助孩子明白別人的處境和練習社交應對。

　　言語溝通方面

　　口語發(fā)展遲緩;

　　運用刻板、重復或鸚鵡式的說話;

　　發(fā)音不清，說話的速度異常，或說話音調過高;

　　假想游戲的能力較弱。

　　家長可用的方法

　　鼓勵孩子用簡單詞匯說出需要，可由單字開始，順序至復雜的句子;

　　給予的指示要簡單、清晰和直接;

　　解釋步驟時，須逐步說明，讓孩子易于掌握;

　　按孩子程度使用實物和手勢來輔助口頭指示;

　　借著重復的示范及模仿，教導孩子學習單字和句子;

　　給予充分時間，讓他們解讀說話的內容;

　　善用視覺提示來幫助他們理解抽象的指令、生活常規(guī)和課文內容。

　　例如﹕圖咭、時間表、熒光筆圈起的課文重點;

　　了解他們感興趣的事物，增加溝通的機會。