如何才能提高孤獨(dú)癥孩子的主動(dòng)表達(dá)能力?這個(gè)問題困擾著很多孤獨(dú)癥家長。有的家長說：“我的孩子沒有語言能力，所以他不會(huì)主動(dòng)表達(dá)。”有的家長說：“我的孩子想要東西時(shí)，就只會(huì)拉我的手或拽我的衣服，他不會(huì)說出要求。”有的家長說：“我的孩子有語言能力，但你不問他，他就是不主動(dòng)說任何要求。”……什么是主動(dòng)表達(dá)?有需求出現(xiàn)時(shí)，在別人不提示的情況下，把需求向別人表示出來就是主動(dòng)表達(dá)。

　　一.訓(xùn)練孤獨(dú)癥孩子主動(dòng)表達(dá)的方法

　　1.用不同的方式給孩子提問，先訓(xùn)練孩子對(duì)提問做出應(yīng)答的能力

　　訓(xùn)練方法：

　　(1)家長拿著餅干向孩子提問“要什么?”有應(yīng)答能力的孩子回答：“餅干，家長就可以馬上把餅干獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。

　　(2)固定一種提問方式孩子學(xué)會(huì)之后，泛化其它的提問方式。

　　(3)孩子有了主動(dòng)應(yīng)答能力后，就可以教孩子主動(dòng)提出需求。

　　(4)當(dāng)孩子看到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求。

　　在孩子看到“餅干”主動(dòng)想搶的時(shí)候，家長就用手擋住餅干不給他，用接話的方式訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。如，家長問：“要?”孩子回答：“餅干”?；蛘撸议L用手擋住餅干時(shí)，就用眼睛看著孩子，當(dāng)孩子主動(dòng)說出：“餅干”，家長就馬上把餅干獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。在孩子不能主動(dòng)表達(dá)出“餅干”時(shí)，可以輔助孩子說出“餅干”，逐步退縮輔助直到孩子主動(dòng)表達(dá)。當(dāng)孩子看到想要的物品，可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就可以進(jìn)行下一步的練習(xí)了。

　　2.當(dāng)孩子看不到想要的東西時(shí)，能夠主動(dòng)提出需求

　　訓(xùn)練方法：

　　家長可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個(gè)密封的盒子里藏起來。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西(餅干)時(shí)，就輔助他說出想要的東西“餅干”，然后馬上打開盒子，拿出餅干給他做獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過練習(xí)孩子看到盒子或書包也可以主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方，孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子，當(dāng)看到盒子時(shí)就能夠主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。

　　當(dāng)孩子完全看不到盒子時(shí)，孩子有可能又不能主動(dòng)提出需求了。在這種情況下，家長可以多帶孩子做一些運(yùn)動(dòng)，當(dāng)孩子很餓的時(shí)候，用示范的方式來輔助孩子說出需求“餅干”，馬上就獎(jiǎng)勵(lì)孩子吃餅干。如：在跑步回來很餓的時(shí)候，爸爸主動(dòng)向媽媽提出需求，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)爸爸吃餅干?？梢宰尯⒆釉谝慌杂^看，利用孩子的模仿能力來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)。經(jīng)過多次練習(xí)，逐步退縮消失輔助。

　　3.使用“不”，主動(dòng)來表達(dá)需求，也是非常重要的

　　訓(xùn)練方法：

　　孩子學(xué)會(huì)了正確使用“不”來回答問題，學(xué)會(huì)了正確使用“不”來主動(dòng)表達(dá)需求時(shí)，會(huì)減少孩子出現(xiàn)情緒問題和問題行為的幾率。

　　需求再次出現(xiàn)時(shí)，在沒有輔助的情況下，孩子可以主動(dòng)提出需求時(shí)，就說明孩子具備了主動(dòng)表達(dá)的能力。

　　二.訓(xùn)練主動(dòng)表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的問題

　　1.把握孩子在生活中的各種需求動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)

　　如：孩子餓了，教他說：“餅干”。孩子渴了，教他說：“水”。要外出時(shí)，教他說：“衣服、鞋。”等等。利用孩子的仿說能力來訓(xùn)練主動(dòng)表達(dá)也是很好的一種輔助方式。

　　2.從名詞開始訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)，逐步提高孩子的表達(dá)能力

　　孩子學(xué)會(huì)使用名詞表達(dá)需求比較有實(shí)用性，會(huì)使孩子加深對(duì)語言功能性的理解，會(huì)使孩子更愿意使用語言來與其他人進(jìn)行溝通。

　　3.表達(dá)方式除了有語言以外，很多輔助性工具能訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力

　　如：圖片、手勢(shì)、機(jī)器等等。不同能力的孩子可以選擇不同方式或其他輔助性工具來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)語言表達(dá)能力。但要注意無論選擇哪種輔助工具都要伴隨語言的存在，這樣使用輔助性工具才可以誘導(dǎo)語言的出現(xiàn)。

　　4.訓(xùn)練中家長要注意強(qiáng)化物的管理與使用

　　最好隨時(shí)管理在自己的手里，不能輕易地讓孩子得到，每次獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的強(qiáng)化物，量不能過多，每次的強(qiáng)化物不能太單調(diào)，讓孩子玩夠了，吃飽了，強(qiáng)化物失效了，孩子主動(dòng)表達(dá)的欲望就會(huì)減少，對(duì)孩子主動(dòng)表達(dá)的訓(xùn)練就不會(huì)有很好效果。

　　家長要把握住生活中的各種機(jī)會(huì)來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)。在固定的一種情況下，孩子學(xué)會(huì)了使用主動(dòng)語言表達(dá)需求后，要泛化多種情況來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)。只有在不同的環(huán)境中，與不同的人去交往時(shí)，孩子都會(huì)使用正確的主動(dòng)語言來表達(dá)需求時(shí)才說明這個(gè)孩子真正具備了主動(dòng)語言的表達(dá)能力。