主動表演法就是利用特定的音響變化與特定的感情變化的復(fù)雜對應(yīng)關(guān)系，讓參與心理輔導(dǎo)的人參加一些藝術(shù)實踐活動，即用一定的高度、長度、力度、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段，經(jīng)過演奏，演唱等創(chuàng)作塑造感人的藝術(shù)形象，如唱歌、跳舞、樂器演奏等，使他們投身于創(chuàng)作表演的過程，體驗藝術(shù)的感染力，通過聯(lián)想、想象等一定的情感意向，是自身的心理狀態(tài)在表演或創(chuàng)作中被音樂所同化、感染，達到心理共鳴，更好的抒發(fā)自身情感，引發(fā)自身情感的宣泄。

　　（三）培養(yǎng)音樂技能

　　我國香港、臺灣地區(qū)有音樂治療師發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)音樂技能，如唱歌、樂器演奏，能夠轉(zhuǎn)移注意力，大大淡化自閉癥兒童異常玩耍行為和自我刺激行為的出現(xiàn)，減少自言自語的說話方式，促進對外界生活的興趣，塑造正確行為。音樂治療的核心理念是通過音樂來獲取音樂之外的東西，即在音樂體驗過程中情緒、行為及思想觀念產(chǎn)生改變，使患者有更強的適應(yīng)性，得到身心成長。但音樂技能和智能的訓(xùn)練與發(fā)展是貫穿音樂治療始終的不可忽略的重要手段。譬如自閉癥人群普遍對音樂敏感，個別甚至天賦異稟，音樂知識及鞥的積累極有可能為患兒的將來提供發(fā)展的機遇，忽略、無視音樂技術(shù)的訓(xùn)練很可能過早扼殺孩子可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。對自閉癥兒童的訓(xùn)練康復(fù)還應(yīng)該考慮發(fā)覺他們的潛能，并加以培養(yǎng)，使之或許在專業(yè)道路上可以有所發(fā)展。