一.如何讓孩子有目光對視?

　　人們常說：眼睛是心靈的窗戶，對于自閉癥孩子而言，這扇窗戶似乎總是關(guān)閉狀態(tài)。目光不對視或?qū)σ晻r間非常短是自閉癥孩子常見的一個特點。美國的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，對自閉癥兒童來說和他們對視代表著威脅，因此他們會逃避對視。

　　二.什么情況下我們需要對視呢?

　　(1)聽到有人喊自己的名字;

　　(2)聽到某些跟自己相關(guān)的指示;

　　(3)與別人面對面的時候;

　　(4)尋求關(guān)注;

　　(5)感覺到別人在看著自己;

　　(6)交談中;

　　需要對視的情況，還有很多，從上面的舉例中，我們不難看出，目光對視充斥在生活的方方面面，而且，具備了目光對視的能力，孩子的注意力才能慢慢地集中起來。同時，目光對視也是交流和溝通的的開始，是自閉癥孩子與他人互動的第一步，因此，有目光對視很重要。

　　三.如何訓(xùn)練目光對視呢?

　　1.與孩子面對面地坐在小椅子上。準(zhǔn)備一些該孩子非常喜歡的獎勵物品。

　　2.在每五秒(或十秒)的單元中，叫孩子的名字并說“看著我”。只要孩子剛剛看到你的眼睛，立即說“看得很好”，同時給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

　　3.如果孩子兩次對指令沒有反應(yīng)，可停頓五秒鐘，如扭頭旁顧。然后再給指令。

　　4.如果孩子一再沒有反應(yīng)，就要給以輔助?？梢栽谡f“看著我”的同時舉著一小塊糖，慢慢移到你與孩子眼睛的中間。只要孩子的目光隨著糖塊轉(zhuǎn)移而看到你的眼睛，就給予獎勵。如果這時孩子還不看你的話，也可采取用手輕輕地把孩子的臉抬起來看老師的方法給以輔助。

　　5.在孩子能連續(xù)十次左右按指令看你后，要慢慢地減少輔助。比如逐漸地將糖塊藏在手中，或延遲給輔助的時機，或只獎勵沒有輔助的眼光接觸等。

　　6.為了增加眼光接觸的時間長度，逐漸增加從孩子開始看你到給獎勵的時候長度。

　　7.可在做上述訓(xùn)練的同時慢慢地增加自己與孩子的距離。同時，可以將這種方法擴(kuò)大到其他各種場合。例如在玩的過程中教孩子增加目光接觸。

　　在具體的練習(xí)中要根據(jù)孩子自身的情況，選擇適當(dāng)?shù)妮o助方式和強化物，開始時可以給予孩子多一點輔助和獎勵，隨著孩子的提升，逐漸撤除輔助，增加獎勵的難度。同時，要注意把訓(xùn)練融入到現(xiàn)實生活中去，讓目光對視在生活情境中自然的發(fā)生。

　　例如，跟孩子逛超市的時候，可以選擇一個孩子喜歡的小食品，放在你的眼前，如果孩子也看著你，就把雪餅給孩子，并鼓勵孩子“看媽媽了，真棒!”;

　　在家里，孩子尋找他喜歡的玩具，這時拿出玩具，并告訴孩子：“小汽車在媽媽這兒”，如果孩子看向你，就把小汽車給他，并鼓勵孩子“看媽媽了，真棒!”;

　　在學(xué)校，老師上課前點名時，叫到孩子的名字，他能看向老師，就給予獎勵，并鼓勵孩子;

　　家長和老師要明白，對視的訓(xùn)練應(yīng)該在全天進(jìn)行，這就需要隨時準(zhǔn)備好強化物。同時，在叫孩子之后需要蹲下身子，讓自己的眼睛和孩子的眼睛成水平狀態(tài)。這樣孩子會反應(yīng)得更好一些，也減少了他們可以躲避對視的機會。

　　四.增加訓(xùn)練的樂趣的小游戲

　　用手或其他物品遮住他眼睛的周圍，讓他只能看到一定的范圍，這樣他與我目光對視的幾率就會增加，因此可以提高它的注意力。

　　“望遠(yuǎn)鏡”訓(xùn)練法。也可以用紙卷成一個紙筒，然后把紙筒放在他的眼睛上，通過紙筒，讓他用眼睛注視我們。這種方法與第一種方法有一定相似性。

　　用一張白紙，在中間挖孔，孔可以由大到小，讓他通過紙孔，把目光集中到我們的眼睛上，這種方法比較實用，而且效果較好。

　　五.具體教學(xué)實例講解

　　呼喊孩子名字，孩子轉(zhuǎn)頭和你對視的前提是我們要讓孩子知道什么才是孩子的名字，家長叫哪個名字，需要孩子有所反應(yīng)。就像一個人名字叫A，你在后面不管怎么喊B的名字，A也不會回應(yīng)你一個道理，所以首要我們就從開始讓孩子知道自己的名字并對其有反應(yīng)開始：

　　第一步，準(zhǔn)備好桌子凳子和孩子面對面的坐好，最好保持自己眼睛與孩子眼睛角度平行，角度一定不要太大，切忌讓孩子需要仰頭后很大角度才能看到你的眼睛，然后呼叫孩子的名字，如果孩子不看，可以用手輕輕地擺孩子的頭，當(dāng)孩子看的時候及時給他強化物，強化孩子“看”這個行為，最開始的時候強化物要選用“一級強化物”。(如孩子最喜歡的食物、玩具、物品等)，這一步驟孩子的對視率達(dá)到90%以上，可以進(jìn)入到第二步。

　　第二步，慢慢撤掉對孩子的肢體輔助。在叫孩子名字的同時把強化物放在自己眼睛的旁邊，在孩子對視的時候及時給予強化物。

　　第三步，慢慢撤掉對孩子一級強化物的輔助，在叫孩子名字的同時用手指著自己，在孩子給我對視的時候給予孩子喜歡的三級強化物(如夸贊、笑容、親吻)，逐漸手指指向性動作會越來越小。直到直接呼喊孩子名字都會給予對視。

　　第四步，根據(jù)孩子情況進(jìn)行泛化提升訓(xùn)練，爸爸媽媽在孩子前方左右兩側(cè)，再叫孩子的名字，鍛煉孩子用其他的識別刺激來對視(如看媽媽、看爸爸、看這里等)。

　　自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練絕對不是短期，一蹴而就的，是需要時間與耐心的積累，對其訓(xùn)練更不要只在學(xué)校進(jìn)行或局限于回合教育之中，需要調(diào)動起來所有可以進(jìn)行的時間來訓(xùn)練，在初期的時候強化物可能是食物或玩具類，孩子程度提高強化物也會隨之改變，不管如何改變家長也要隨身準(zhǔn)備孩子喜歡的強化物，比如在孩子逛街或者玩耍時，孩子和你進(jìn)行了對視，馬上就要及時給予強化，也可以適當(dāng)配上夸張的表情和輔助語言：“這樣看媽媽真好!”只有這樣抓住任何機會來鍛煉孩子，才能最短時間取得最大的進(jìn)步，在自閉癥兒童教育方面才能鐵杵磨成針!