一、隨時(shí)隨地干預(yù)的策略

　　原則：利用一切活動(dòng)教學(xué)，多指導(dǎo)，少包辦。

　　很多家庭是“非常6+1”模式：爺爺奶奶爸爸媽媽外公外婆，六個(gè)大人圍著一個(gè)小孩子，照顧得很好。特別是孩子有障礙，大人覺(jué)得對(duì)孩子有愧疚，所以加倍疼愛(ài)孩子，對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，把很多本來(lái)可以讓孩子試著去做的事都包辦了，那么就等于剝奪了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子得不到磨練的機(jī)會(huì)。因此，在生活中家長(zhǎng)應(yīng)該少做一點(diǎn)，讓孩子在你的幫助指導(dǎo)下多做一點(diǎn)。

　　生活中時(shí)時(shí)處處是教學(xué)場(chǎng)景。要樹(shù)立生活中教學(xué)的意識(shí)，把握和制造生活中教學(xué)的機(jī)會(huì)，并日復(fù)一日地堅(jiān)持，直到這些事情內(nèi)化為每天的常規(guī)。玩玩具、做游戲、吃飯、洗澡、穿衣、看書(shū)、做家務(wù)、外出等等，一切日常活動(dòng)都是干預(yù)的機(jī)會(huì)，即使是您自己在梳妝、上廁所、換鞋的時(shí)候，可讓他幫您找點(diǎn)、遞點(diǎn)什么東西?如果他做不到，家里其他人可輔助他做，并給予強(qiáng)化，做幾次，他后面就會(huì)越來(lái)越喜歡幫忙你的。最關(guān)鍵的是，這些教學(xué)，我們不必刻意拿出整塊的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)去學(xué)，去練，就在生活中，隨時(shí)隨地，自然而然地發(fā)生著，練習(xí)著，只要有做，孩子就會(huì)有進(jìn)步。

　　如果是能力較好的孩子可以安排一些他們能做到的事讓他們?nèi)プ觯尯⒆釉谌粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)自己的能力，增加和人交往的樂(lè)趣和信心。比如讓孩子買(mǎi)小的日用品，而且去不同的商店買(mǎi)；在街上散步的時(shí)候，讓孩子向別人詢(xún)問(wèn)時(shí)間；到餐廳吃飯，讓孩子向服務(wù)員要餐巾紙；逛商店時(shí)，讓孩子向售貨員詢(xún)問(wèn)衛(wèi)生間在哪里；等等。當(dāng)然，這些都要在大人的指導(dǎo)和示范下完成。

　　二、引導(dǎo)孩子主動(dòng)溝通的策略

　　原則：制造各類(lèi)小麻煩，創(chuàng)設(shè)需要社交的場(chǎng)景。

　　有些家長(zhǎng)特別是老人太善解人意或因?yàn)橼s時(shí)間、因?yàn)榕侣闊?，孩子還沒(méi)說(shuō)話(huà)，只要有點(diǎn)小動(dòng)作就知道孩子要干什么，就全部滿(mǎn)足他了，孩子根本用不著和大人溝通，這對(duì)孩子的干預(yù)是非常不利的。在生活中怎么引導(dǎo)孩子主動(dòng)跟我們溝通？下面提供幾個(gè)“折騰”的思路，不善解人意的做法，目的是制造和增加交流的回合。

　?、龠m當(dāng)?shù)却?。你向孩子提出?wèn)題后，或看出孩子想要什么東西的時(shí)候，如果你知道他能表達(dá)，你就不要急著立即幫他說(shuō)出來(lái)。你不妨稍稍停頓了幾秒鐘，并用期待的目光看著他，也許他能表達(dá)出來(lái)。

　?、谔峁┻x擇。問(wèn)孩子，你要玩飛機(jī)還是火車(chē)?你要喝牛奶還是開(kāi)水？孩子往往更有可能說(shuō)話(huà)，如果他說(shuō)錯(cuò)了，他也需要接受錯(cuò)的結(jié)果，這有助于增強(qiáng)認(rèn)知。對(duì)能力好的孩子，也可以故意提供錯(cuò)誤的選項(xiàng)給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)拒絕。

　?、劭赏豢杉?。把孩子喜歡的東西放在可望而不可及的地方,放在高處，放在密閉而透明的袋子里，把玩具放在透明或加鎖的盒子里，等等，孩子必須開(kāi)口或者用其他方式要求才能得到大人的幫助。

　　④巧用停頓。停頓的歌聲、停頓的活動(dòng)都是可以應(yīng)用的。舉例：你唱一首孩子非常熟悉或喜歡的歌，唱到一半或接近高潮的部分突然停頓，孩子如果看你一眼，你就接著唱，反復(fù)多次，后面你可以加入其他的社交元素。孩子喜歡吃山楂片，你前面一小塊一小塊給他，在孩子吃得很開(kāi)心的時(shí)候，突然就不給了，或者把山楂片拿在手上。孩子就可能會(huì)看你一眼，能力好一點(diǎn)的會(huì)說(shuō)媽媽給我。這時(shí)候你可以及時(shí)回應(yīng)，趕緊把山楂片給孩子，這樣可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到他的眼神或語(yǔ)言是可以影響到別人的。讓孩子躺在床單上搖擺，在搖得很開(kāi)心的時(shí)候突然停下，孩子覺(jué)得奇怪，往往會(huì)有所表示，等他有所表示了，你再繼續(xù)搖擺床單。

　?、菰O(shè)置障礙。比如給他玩需要擰發(fā)條的玩具，需要大人幫助的玩具。比如安排有趣的活動(dòng),但故意不提供必需的物品。有一些孩子喜歡在家里亂跑，家長(zhǎng)可以在孩子跑得很開(kāi)心的時(shí)候，在旁邊攔住他?；蛘咚谕仆婢哕?chē)時(shí)，故意把他擋住，這時(shí)孩子可能就會(huì)說(shuō)話(huà)了。

　　利用上面這些方法制造交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)做一個(gè)善于制造小麻煩的家長(zhǎng)。

　　三、跟隨孩子引導(dǎo)的策略

　　原則：跟隨孩子的興趣和喜好，介入和引導(dǎo)

　　如果不知道孩子喜歡什么，建議花兩天時(shí)間去觀察孩子，看看他這兩天經(jīng)常在吃什么？看什么？玩什么？喜歡做什么？特別是看他一個(gè)人的時(shí)候會(huì)玩些什么，去分析他喜歡的細(xì)節(jié)是什么?可以從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、活動(dòng)等多個(gè)方面觀察，孩子的興趣點(diǎn)與大人不同，不能想當(dāng)然地認(rèn)為你喜歡的東西孩子也會(huì)喜歡。但有時(shí)孩子的興趣很隱蔽，要能覺(jué)察出小細(xì)節(jié)。孩子的注意力所在，就是他的興趣所在，跟隨孩子的引導(dǎo)，跟隨孩子的興趣，是介入的最佳途徑。而不是你一直去要求他跟著你說(shuō)、跟著你做。

　　發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，可以讓孩子多嘗試新玩具新游戲，任務(wù)輪換，分享控制，讓孩子體驗(yàn)到新鮮感，自閉癥孩子不太愿意接受新的東西，不代表他們不喜歡，只是要有點(diǎn)耐心，在最初的時(shí)候先是讓孩子短時(shí)間接觸，不要硬拉著孩子長(zhǎng)時(shí)間玩，如果孩子有一點(diǎn)興趣、有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)，很多玩具和游戲玩法，不是只教他一兩下就能讓他感興趣的，都需要些耐心和技巧，他不主動(dòng)，你就主動(dòng)玩給他看，不斷輔助，各種誘導(dǎo)，能力好的孩子有時(shí)也需要半強(qiáng)迫，給他們一點(diǎn)點(diǎn)壓力，或者叫“溫柔的堅(jiān)持”。訓(xùn)練要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易的到困難的，增強(qiáng)成就感，減少挫敗感，帶孩子玩起來(lái)。剛開(kāi)始有點(diǎn)難，只要邁出第一步，慢慢地他們就會(huì)越來(lái)越有興趣，花越來(lái)越多的時(shí)間在這個(gè)項(xiàng)目上。