聽(tīng)到媽媽們抱怨：“帶孩子真的好累，孩子大大小小的事都要我來(lái)操心，孩子他爸對(duì)孩子的事一點(diǎn)兒都不關(guān)心，每天回來(lái)就知道吃飯睡覺(jué)，從來(lái)都不會(huì)想到要帶帶孩子!”這反映了一個(gè)普遍現(xiàn)象，父親在孩子教育中的缺位。有調(diào)查顯示，60%的家庭中，母親在孩子的教育中承擔(dān)主要責(zé)任;15%的家庭中，父親承擔(dān)主要責(zé)任。在大多數(shù)父親看來(lái)“我只要賺錢(qián)就好了，孩子的教育問(wèn)題就交給他媽吧。”其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要作用，是不可缺少的。

　　父親在孩子個(gè)性品質(zhì)形成中具有重要意義，通常來(lái)說(shuō)，父親具有獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、敢于冒險(xiǎn)等個(gè)性品質(zhì)。如果父親和孩子相處時(shí)間較多，那么孩子就會(huì)更多的學(xué)習(xí)到這些性格特點(diǎn)。心理學(xué)家麥克·文尼研究發(fā)現(xiàn)，每天和父親相處超過(guò)2小時(shí)的孩子要比每周和父親相處不足6小時(shí)的孩子的人際關(guān)系更融洽，能從事的活動(dòng)風(fēng)格更開(kāi)放，并具有進(jìn)取精神或者冒險(xiǎn)性，更具有男子漢的氣概。另外，父親會(huì)通過(guò)較多的游戲形式和孩子相處。而游戲是孩子的天性，在與父親游戲過(guò)程中，孩子會(huì)獲得自信與快樂(lè)，并能從父親身上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，冒險(xiǎn)，熱情的個(gè)性品質(zhì)。

　　研究發(fā)現(xiàn)，父愛(ài)也會(huì)促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，父親的動(dòng)手能力較強(qiáng)，在家庭中父親大多會(huì)承擔(dān)起“維修人員”的工作，由于父親的榜樣作用，孩子在觀察到父親的“維修”工作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手操作的興趣，這樣就會(huì)促進(jìn)孩子想象力、創(chuàng)造力以及求知欲的發(fā)展，而這些都是智力的重要組成部分。

　　因?yàn)橥瑯訋Ш⒆油?，母親往往更擔(dān)心孩子的安全，總會(huì)情不自禁地將孩子限制在一定的范圍內(nèi)，而父親與孩子玩的方式，往往更帶有冒險(xiǎn)性，更與劇烈運(yùn)動(dòng)有關(guān)，這是母親難以替代的。母親會(huì)以自己細(xì)膩的感情，認(rèn)真仔細(xì)的做事態(tài)度去影響孩子，而父親則帶給孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)悍、有魄力等男性特征。如果只實(shí)行“母系教育”，那么男孩子就很難以父親為楷模去開(kāi)始他男性生活之路;女孩子就很難了解男性如何生活，與女性有何不同。我們現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始提出性別教育這個(gè)概念，就是說(shuō)，讓孩子從小就開(kāi)始體驗(yàn)?zāi)信畠煞N社會(huì)基本構(gòu)成的不同個(gè)性;這對(duì)孩子形成正常的性別角色，都是很有好處的。

　　3歲前的嬰兒由父親帶著嬉戲，對(duì)其動(dòng)作發(fā)展大有益處。父親應(yīng)常和孩子在一起嬉戲，逗孩子爬，鼓勵(lì)其走以至跑，教其前滾翻，玩攀登架、單杠等，2歲左右便可帶孩子慢跑鍛煉身體。另外，父親對(duì)激發(fā)探索周?chē)澜绲呐d趣起著不可缺少的作用，父親一般對(duì)外界事物較有興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，這樣對(duì)孩子有潛移默化的影響。

　　而生活中，爸爸增加和孩子的相處時(shí)間、積極表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)意、做好榜樣，這些都可以讓父親在教育孩子中發(fā)揮重大作用。