來自蘇格蘭的米利安(MiriamGwynne)是兩個(gè)孩子：娜歐米和伊薩克的母親。撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子可比一般人想象得更艱辛，這兩個(gè)孩子都患有自閉癥。這天是娜歐米第一次去上學(xué)。米利安很擔(dān)心她的女兒到底能不能順利融入學(xué)校生活？她會(huì)不會(huì)被其他的孩子嘲笑？

　　然而，事情的發(fā)展卻超出這個(gè)媽媽的預(yù)料。那天放學(xué)后，米利安接到了一通來自女兒班級(jí)導(dǎo)師的電話，老師想要和米利安分享娜歐米今天在學(xué)校的所作所為。這個(gè)母親完全不敢相信自己的女兒做了甚么。

　　「就像所有媽媽一樣，當(dāng)我的孩子第一次全天候待在學(xué)校，我無法控制自己的憂慮和緊張。當(dāng)我把她的襯衫拉好、拍拍衣袖準(zhǔn)備送她出門時(shí)，我都還在猶豫，讓她去一般學(xué)校上課到底適不適合她。

　　我比大部分人有更多原因擔(dān)心我的女兒，她被診斷患有自閉傾向和選擇性緘默癥(selectivemutism)，她出門的那天早上還不怎么會(huì)自己穿衣服，我也不確定她是否能在學(xué)校自己上廁所。而且即使她曾在幼兒園多待了一年，她仍然是班上最小的孩子之一。

　　除此之外，她的生活亦背負(fù)著頗為沉重的負(fù)擔(dān)，即使她只有5歲。我常常想專家們是否真的能體會(huì)那種肩負(fù)著兄弟姊妹重量的感覺？因?yàn)槲铱蓯鄣呐畠河幸粋€(gè)雙胞胎弟弟，被診斷出更嚴(yán)重的病癥。他有腫瘤、自閉、神經(jīng)發(fā)展障礙及口語表達(dá)障礙。而她必須學(xué)習(xí)和他一起相處和生活。

　　學(xué)校在離家里14公里遠(yuǎn)的地方，不知道第一次在沒有弟弟的環(huán)境下生活她會(huì)如何度過？如果她有一些特別的需要卻無法表達(dá)，有誰會(huì)知道并幫忙她？她焦慮、脆弱和嬌小的身軀會(huì)不會(huì)容易被欺負(fù)？而這些狀況會(huì)不會(huì)影響她的學(xué)習(xí)？

　　我有太多的憂慮和疑問。

　　但她開始上學(xué)后，有些事改變了。一天他們班上的特別助教告訴我，我那特別安靜的女孩在沒有說一個(gè)字的情況下，就改變了整個(gè)班級(jí)。

　　她們班上有另外兩個(gè)非常安靜、內(nèi)向的外國小孩。他們不會(huì)說英文，而班上也沒有人會(huì)說兩個(gè)孩子的母語：俄語。為了便于助教一起照顧和幫忙，我的女兒與這兩個(gè)孩子坐在一起。

　　老師在前面講解課程，而所有孩子們坐在地墊上。我的女兒聚精會(huì)神的聽著，然后跑回自己的位置。老師叫他們畫一張圖，并在圖上方寫下他們的名字。當(dāng)所有小孩迫不及待地拿起鉛筆和蠟筆開始畫畫時(shí)，娜歐米卻只坐在那里。她盯著一旁的助教，看見助教忙著向兩個(gè)外國孩子解釋他們應(yīng)該要做甚么。

　　當(dāng)助教分心于照顧其中一個(gè)孩子時(shí)，娜歐米突然站起來走向他們。她將放在桌子中間的水彩筆筒拉過來放在他們身邊，然后直接拉起他們的手指著身上的名牌，再指著圖畫紙的上方。然后她甚至拿起一只蠟筆，示意他們在圖畫紙上做記號(hào)，又沉默地指著班上其他正在作畫的同學(xué)們。

　　她在旁邊安靜地等待，等著兩個(gè)孩子照著她的示范開始做。他們?nèi)虥]有用任何語言交談，而兩個(gè)孩子慢慢地將名字寫在圖畫紙上并開始畫畫。她看著他們微笑，然后回到自己的座位上，在自己的紙上寫下名字。

　　助教驚喜地望著她，而老師也在旁看到了這一切。

　　老師跟我說，一個(gè)最出乎意料的孩子在那天教導(dǎo)了所有人一課。一個(gè)被診斷有社交焦慮和表達(dá)問題的孩子，告訴他們到底應(yīng)該如何溝通。

　　她聽不懂俄語，但和一個(gè)有口語障礙的弟弟一起生活顯然教導(dǎo)了她用行為來做溝通工具。她在沒有說任何字的情況下告訴整個(gè)班級(jí)：幫助別人不一定需要語言。

　　我仍然擔(dān)心她許多事情。但我也同時(shí)知道，她比我想象中的更獨(dú)立、更有能力面對(duì)世界，她能造就美麗的生活，我以她為傲?！?4818845212.png

　　孩子比我們想象的更堅(jiān)強(qiáng)、更有能力。希望小娜歐米的故事也能激勵(lì)你我，努力克服每一天的挑戰(zhàn)。