情景還原

　　正在讀初一的男孩壯壯（化名），是個(gè)聰明懂事的孩子，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，老師?？洫?jiǎng)，家長(zhǎng)也非常欣慰。但是進(jìn)入初一后，壯壯媽媽發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣取代了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，每天放學(xué)回家總是找理由打開(kāi)電腦玩游戲。

　　初一上學(xué)期成績(jī)出來(lái)后，看到孩子成績(jī)平平，甚至有的科目不及格，父母開(kāi)始著急起來(lái)。一開(kāi)始，勸導(dǎo)孩子把握用電腦的時(shí)間和次數(shù)，勸導(dǎo)無(wú)效，壯壯爸爸只好停了網(wǎng)，但孩子仍然會(huì)往電腦中裝單機(jī)版游戲，并花大量的時(shí)間玩，最后父母被逼得沒(méi)有辦法，只好把電腦封存起來(lái)。

　　問(wèn)題到這里不但沒(méi)有結(jié)束，反而更為嚴(yán)峻了，壯壯偷偷跑到網(wǎng)吧或者同學(xué)家去玩游戲?？吹胶⒆舆@樣，父母既焦急又無(wú)奈，走進(jìn)咨詢室尋求幫助。通過(guò)和父母交流青春期孩子的心理特點(diǎn)，父母認(rèn)識(shí)到是家長(zhǎng)的做法欠妥，沒(méi)有考慮到孩子內(nèi)心的感受，對(duì)孩子玩游戲的心理需求不了解。沒(méi)有及時(shí)正確地引導(dǎo)孩子，讓孩子在游戲中越陷越深。父母認(rèn)識(shí)到這些后及時(shí)做了調(diào)整，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，壯壯慢慢從游戲中走出來(lái)，重新步入正常的學(xué)習(xí)軌道。

　　案例分析

　　從心理學(xué)角度分析，我們看到的行為只是冰山一角，行為背后潛在的需求和渴望是什么，家長(zhǎng)并不了解。更想不到隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子內(nèi)心會(huì)有孤獨(dú)感，孩子渴望理解，渴望交流，需要被尊重，有價(jià)值感。對(duì)一切充滿好奇，喜歡探索，在游戲中孩子可以得到一時(shí)的滿足。

　　做為家長(zhǎng)，在無(wú)條件接納孩子的同時(shí)，需要了解到孩子行為背后的心理需求。只是意志力欠缺玩游戲容易著迷，這就更需要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)。而不是發(fā)現(xiàn)孩子迷上游戲之后就全然否定孩子，把孩子當(dāng)成“敵人”一樣“防著”，不能和孩子溝通交流，孩子感受不到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，反而更增加了孤獨(dú)感，對(duì)游戲就更加依賴。

　　心理咨詢師有話說(shuō)

　　首先，和孩子建立親密和諧的關(guān)系。良好的親子關(guān)系是孩子人生中各種關(guān)系的雛形。如果親子關(guān)系是健康良好的，孩子和外界人事物的關(guān)系也會(huì)是健康良好的，和學(xué)習(xí)的關(guān)系自然也會(huì)是健康良好的，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太差。親子關(guān)系和諧親密，孩子能夠被理解，和家長(zhǎng)溝通交流順暢，玩游戲也能夠把握分寸。

　　其次，為孩子營(yíng)造積極溫暖的環(huán)境氛圍。良好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母的關(guān)系是否是健康的，家庭氛圍是否是溫暖充滿情義的，孩子在家里能否感覺(jué)到安全輕松溫馨，這對(duì)孩子正常的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。曾有學(xué)生因?yàn)楦改柑焯斐臣芏鴹墝W(xué)出走，也曾有學(xué)生因父母離異而沉迷網(wǎng)游。所以沒(méi)有任何一個(gè)行為是無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的，行為背后有很深的內(nèi)在心理需求。

　　還有家長(zhǎng)說(shuō)到孩子早戀的問(wèn)題，逆反、打架、出走等青春期叛逆問(wèn)題，從心理學(xué)的角度如何去看，如何去看到正在“沸騰著的心理能量”，如何利用“沒(méi)問(wèn)題的思維模式”去看到這些現(xiàn)象背后的動(dòng)力所在，如何把這份能量引入正確的方向，這是我們咨詢師也是家長(zhǎng)朋友應(yīng)該關(guān)注的