我們不能忽視孩子的心理健康，因?yàn)樗麄円灿挟a(chǎn)生心理健康問(wèn)題的可能。

　　孩子也是人，是一個(gè)社會(huì)的人。他們也有心理活動(dòng)，而且他們的心理活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸豐富、復(fù)雜。因此，他們除了有物質(zhì)方面的需求外，還有心理上的需要和愿望。他們需要家長(zhǎng)提供各種各樣的信息，給以情感上的支持和行為上的幫助。他們有自尊，需要理解。如果家長(zhǎng)不能滿足孩子們心理上的需要，對(duì)他們心理上的需要漠不關(guān)心，那么即使他們的物質(zhì)生活條件非常優(yōu)越，他們也會(huì)感到不滿、苦惱，甚至產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。正如他們的環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)中缺少某些物質(zhì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生身體上的疾病一樣。

　　孩子是發(fā)展中的人。他們的心理有發(fā)展的過(guò)程、規(guī)律和特點(diǎn)。在發(fā)展的各個(gè)階段，他們的心理特點(diǎn)存在差異，有不同的問(wèn)題需要解決，有不同的需要應(yīng)該滿足。他們的心理更與成人不同。如果家長(zhǎng)忽視了孩子的特點(diǎn)，把對(duì)成人的要求強(qiáng)加給他們，或用對(duì)其他年齡階段的要求來(lái)對(duì)待他們，沒有為他們提供解決這個(gè)年齡階段的主要問(wèn)題的條件，就會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的問(wèn)題，產(chǎn)生不信任感、內(nèi)疚性、自卑感等等，并影響以后的發(fā)展。當(dāng)外界的要求和孩子們的發(fā)展水平和特點(diǎn)相距太遠(yuǎn)時(shí)，這種要求非但不能促進(jìn)孩子的心理發(fā)展，而且會(huì)使他們的發(fā)展產(chǎn)生偏離。

　　每個(gè)孩子都還是一個(gè)具體的人。由于遺傳因素和環(huán)境因素的復(fù)雜影響，每個(gè)孩子都還具有他個(gè)人的特點(diǎn)，表現(xiàn)上有明顯的個(gè)別差異。家長(zhǎng)如果對(duì)兒童的個(gè)性特點(diǎn)敏感，采取適合于某個(gè)兒童特點(diǎn)的教養(yǎng)方式和態(tài)度，這個(gè)兒童的心理就能得到正常的發(fā)展。反之，如果家長(zhǎng)按照統(tǒng)一的模式，采取不適合兒童的態(tài)度和方式，或根據(jù)自己的好惡對(duì)待兒童，家長(zhǎng)和孩子之間就會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生沖突，影響他們的心理健康。有些孩子的特點(diǎn)使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理健康問(wèn)題。對(duì)這些孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該精心對(duì)待，防止他們的問(wèn)題產(chǎn)生。

　　心理健康問(wèn)題有一個(gè)發(fā)展形成的過(guò)程，在發(fā)展形成的過(guò)程中，她不一定都以明顯的形式表現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)最好能在孩子們剛開始產(chǎn)生輕微的心理健康問(wèn)題時(shí)，就及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取多種方法幫助他們解決。這里特別要提到的是，我們不要忽視平時(shí)不引人注目的孩子的心理健康，包括那些大家都認(rèn)為是“好學(xué)生”、“乖孩子”的心理健康。這些孩子，看起來(lái)很正常，沒有什么心理上的問(wèn)題，但實(shí)際上在他們身上存在著潛在的不健康因素。只是由于他們的性格特點(diǎn)，或由于沒有突出的事件引發(fā)他們的心理問(wèn)題，因而他們的問(wèn)題沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)往往放松了關(guān)心和教育。在這樣的條件下，他們的問(wèn)題不知不覺地得到了發(fā)展，以致達(dá)到了嚴(yán)重的程度。不少事例都說(shuō)明了這種情況，我們要引以為戒。