1、游戲可穩(wěn)定小朋友的感情

　　我們知道，自閉癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去到場(chǎng)游戲，只會(huì)單獨(dú)游玩，因而如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)急需解決的題目。有專家也曾提出：“讓孩子得到感情上的生長(zhǎng)，滿足他某些生長(zhǎng)上的必要，并得到自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和感情控制的統(tǒng)整。”而我認(rèn)為：游戲講授在讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)并得到感情上的生長(zhǎng)就起著奇特的作用。

　　游戲是小朋友最主要的運(yùn)動(dòng)形式，也是一種社會(huì)性運(yùn)動(dòng)，是小朋友學(xué)習(xí)生存的一種特別方法。有部分自閉癥兒在不熟習(xí)的環(huán)境里有發(fā)急、恐懼等感情，很難較好的到場(chǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，我們憑據(jù)各個(gè)小朋友特點(diǎn)，安排了一些讓孩子容易做到，并且能夠經(jīng)心地去玩的游戲，使他們有成就感，這樣，他們才樂(lè)意去做。我們通過(guò)逐步引導(dǎo)，并且營(yíng)建愉快的氣氛，清除發(fā)急、恐懼，讓他們領(lǐng)會(huì)到游戲的快樂(lè)，從而克制了不良感情的產(chǎn)生，還能使已有的不良感情向好的感情轉(zhuǎn)化。如：小盧是個(gè)非?？咕苌枞?，但好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)及眼神交換較好的孩子，針對(duì)他的情況，我計(jì)劃了“點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)”、“一網(wǎng)不撈魚(yú)”游戲，先讓他與熟習(xí)的人一同玩游戲，然后換掉游戲當(dāng)中的人，每次參加1～2個(gè)不了解的人，過(guò)了一個(gè)半月,他竟然能夠不在意生疏人的到場(chǎng)，能沉醉在游戲的快樂(lè)當(dāng)中，感情得到了很好的控制，從而增強(qiáng)了他到場(chǎng)游戲的積極性。

　　2、游戲可增長(zhǎng)自閉癥兒童言語(yǔ)自動(dòng)性

　　言語(yǔ)交換停滯是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要緣故原由，有部分兒童具備啟齒說(shuō)話的本領(lǐng)，但是缺乏交換性子，游戲?qū)τ谘哉Z(yǔ)本領(lǐng)差的孩子來(lái)說(shuō)，有宏大的推動(dòng)力。要是能在游戲中引發(fā)他們的興味，造就他們愉快的感情，那么就可以增長(zhǎng)言語(yǔ)交換的本領(lǐng)。如：明顯是個(gè)缺乏自動(dòng)性，運(yùn)用言語(yǔ)本領(lǐng)較差的孩子，我計(jì)劃了3個(gè)游戲，分別為“打電話”、“鼓掌歌”、“作客”，讓他與2~~3個(gè)伙伴同時(shí)舉行游戲，這樣過(guò)了半個(gè)月之后，他能在自然來(lái)往中說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“我要喝咖啡”等話語(yǔ)。這闡明白使用游戲式講授不但能穩(wěn)定自閉癥兒童的感情，而且在促進(jìn)言語(yǔ)生長(zhǎng)方面也是卓有成效的。

　　3、游戲講授可以讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)遵守規(guī)則

　　自閉癥兒童在認(rèn)知方面的本領(lǐng)較差，他們對(duì)環(huán)境的明白本領(lǐng)也差，我們不但要造就小朋友到場(chǎng)游戲的興味，讓他們樂(lè)意到場(chǎng)游戲，同時(shí)還要求他們?cè)谟螒蛑凶袷匾?guī)則，執(zhí)行規(guī)則，如何到達(dá)這一目標(biāo)呢?起首要讓他們明白游戲及其規(guī)則，這就需老師或家長(zhǎng)的輔助，當(dāng)他們能到達(dá)要求時(shí)，馬上賜與強(qiáng)化，如：濠仔是個(gè)多動(dòng)且不聽(tīng)指令、不喜好人多、易煩的孩子，因而周六的親子游戲是無(wú)法到場(chǎng)的，但他明白本領(lǐng)、仿照本領(lǐng)較好、對(duì)事物較好奇，以是,我們(指老師)與其母親一同玩游戲，讓他先看，感受游戲的快樂(lè)，兩個(gè)星期后讓他也到場(chǎng)游戲進(jìn)來(lái)，每當(dāng)他能遵守游戲規(guī)則時(shí)，就馬上賜與強(qiáng)化，這樣，當(dāng)他對(duì)游戲產(chǎn)生的興味變得持續(xù)穩(wěn)定時(shí)，我們的輔助就可漸漸淘汰直至消散，強(qiáng)化也漸漸減弱，如此一來(lái)，遵守和執(zhí)行游戲規(guī)則就成了他們非常自覺(jué)的一種舉動(dòng)了。

　　4、游戲可以造就自閉癥兒童學(xué)會(huì)觀察。

　　自閉癥兒童不克不及與正常兒童一樣，與周圍的人們和環(huán)境創(chuàng)建接洽，不會(huì)去觀察某人某物，但我們可以通過(guò)游戲講授方法來(lái)進(jìn)步他們的興味，逐步造就他們學(xué)會(huì)觀察他人。我們挑選4位小朋友作了“木頭人”的觀察游戲，剛開(kāi)始，4位小朋友聽(tīng)到“我們都是木頭人，不許笑，不許哭，不許動(dòng)”，沒(méi)反響、不明白、更不會(huì)觀察他人的舉動(dòng)表現(xiàn)，他們有的玩手、有的跑來(lái)跑去、另有的大笑，老師與家長(zhǎng)則是照常舉行游戲，氣氛非常的好，慢慢的，他們有的感遭到熱鬧的氣氛自動(dòng)到場(chǎng)游戲，

　　到了第4天，其中一位小朋友明白了游戲的規(guī)則，并能觀察到小朋友在動(dòng)，能用言語(yǔ)表達(dá)，另3位小朋友在第6、7天也學(xué)會(huì)了觀察他人。

　　5、游戲可以造就自閉癥兒童感受游戲氣氛及興味。

　　游戲講授不但能夠促進(jìn)自閉癥兒童本領(lǐng)的全面進(jìn)步，還能夠讓孩子感遭到集體氣氛，造就正常感情,使孩子的本領(lǐng)感情能夠協(xié)調(diào)生長(zhǎng)，以是爸爸媽媽多和孩子做游戲吧，我們的孩子必要輕松愉快又好處多多的游玩。

　　游戲是小朋友最密切的朋友，游戲的氣氛直接影響孩子的本領(lǐng)。我們計(jì)劃了許多親子游戲，簡(jiǎn)單而又有熱鬧氣氛的自閉癥孤獨(dú)癥游戲，孩子們既能自在地去到場(chǎng)，不受運(yùn)動(dòng)所要求的條件限制，又能在活躍的氣氛中得到精力上的興味。如：有一班母子班每天都上一節(jié)游戲課，老師都是憑據(jù)孩子的本領(lǐng)來(lái)計(jì)劃游戲，就拿“12345”“跑樓梯”“沖刺”來(lái)說(shuō)吧,它們主要是訓(xùn)練小朋友能服從指令及疾速反響本領(lǐng)，又如“開(kāi)戰(zhàn)車”主要是訓(xùn)練小朋友之間的配合本領(lǐng)，這些游戲小朋友都很喜好，百做不厭，每次場(chǎng)地內(nèi)都滿盈了孩子家長(zhǎng)們的笑聲、喝彩聲，讓全部的人都感遭到游戲的興味……