自閉癥患者如未經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，多會(huì)用一些不恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，不適當(dāng)行為包括發(fā)脾氣，無(wú)法表達(dá)情緒或需要時(shí)的自我傷害，如果這些行動(dòng)出現(xiàn)頻繁很高或是強(qiáng)度很大，便會(huì)干擾到自閉癥的兒童的學(xué)習(xí)和生活。避免及消除固定刻板的行為自閉癥的兒童常有一些固定行為及習(xí)慣，如走固定的路線，在特定的時(shí)間做固定的事，如果稍有改變，就會(huì)不接受而抗拒與哭鬧，并造成日常生活的不便及影響新的學(xué)習(xí)，因此這種妨礙學(xué)習(xí)的固定行為應(yīng)該減少及消除。

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　　矯治的原則

　　一、建立適合矯治的環(huán)境與氣氛

　　自閉癥兒童在學(xué)習(xí)新的事物時(shí)，如果用不一致的方法教，孩子容易產(chǎn)生不適應(yīng)的行為，效果也打了折扣，因此為建立一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，有下列應(yīng)注意的事項(xiàng):

　　（１）舒解家庭的壓力

　　一般的家庭在得知孩子為自閉癥時(shí)，多會(huì)造成有形與無(wú)形的生活壓力，此時(shí)應(yīng)讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來(lái)幫助孩子，共同面對(duì)問(wèn)題

　　（２）創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教導(dǎo)自閉癥兒童時(shí)，應(yīng)該針對(duì)孩子的需要，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，藉主動(dòng)制造機(jī)會(huì)，誘發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　二、實(shí)用與生活化的原則

　　自閉癥的兒童在抽象理解和彈性運(yùn)用上的能力有些困難，因此在教導(dǎo)的過(guò)程中，要盡量透過(guò)實(shí)物的操作來(lái)幫助他們理解與學(xué)習(xí)，此外，自閉癥的兒童在溝通和人與人之間互相乖關(guān)系的學(xué)習(xí)上有困難，因此在教導(dǎo)時(shí)，便應(yīng)將要教的事物應(yīng)用到與人的互動(dòng)關(guān)系上，從生活的實(shí)用例子中，加強(qiáng)其語(yǔ)言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)

　　三、反復(fù)練習(xí)原則

　　對(duì)于孩子不會(huì)的技巧與行為，可以用逐步養(yǎng)成及增強(qiáng)原理，將該行為設(shè)計(jì)在前后關(guān)聯(lián)的事件中，反復(fù)的練習(xí)，來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點(diǎn)心前練習(xí)，而養(yǎng)成洗手的習(xí)慣

　　四、多變、多樣化的安排

　　自閉癥兒童的矯治，不一定只限于家中與教室來(lái)教他，相關(guān)的人、事、物可以作為計(jì)劃的變化組合，使內(nèi)容具多樣化，例如，對(duì)于會(huì)走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道走不同的路都可以到家

　　五、用藥的原則

　　如果自閉癥患者有相關(guān)的疾病需要用藥物治療，必須請(qǐng)醫(yī)生做適當(dāng)?shù)陌才盘幚恚绻⒆佑星榫w不穩(wěn)，注意力太短及活動(dòng)量過(guò)大的行為而影響他的學(xué)習(xí)時(shí)，也可以考慮請(qǐng)醫(yī)生使用藥物。