一部分家長按實(shí)驗(yàn)要求露出輕松愉快的表情（不說話）

　　另一部分家長被要求做出害怕、驚恐的表情（同樣不說話）（這表情真的嚇到我了⊙o⊙……）

　　實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，當(dāng)孩子試圖爬過“懸崖”的時(shí)候，如果看到家長害怕的表情，他們大多會停止前進(jìn)，放棄爬過懸崖。

　　而當(dāng)孩子猶豫不決時(shí)，看到家長輕松愉快的表情，他們則明顯更堅(jiān)持自己前進(jìn)的步伐，跨過“懸崖”邊緣，爬到桌子的另一邊。

　　實(shí)驗(yàn)分析

　　1歲左右的孩子已經(jīng)有了和成人相似的思維方式。當(dāng)來到一個(gè)陌生的地方或者接觸不熟悉的事物時(shí)，我們都會轉(zhuǎn)向更有經(jīng)驗(yàn)的人，觀察他們的表情和行為，來判斷下一步怎么做。無論我們是否察覺，我們的情緒通常會表現(xiàn)在面部表情上，影響孩子的判斷和行動(dòng)。

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　　養(yǎng)娃啟示+生活實(shí)例

　　1.注意觀察孩子

　　生活中，注意發(fā)現(xiàn)孩子猶豫要不要嘗試一件事、看著你、好像在問“我可以嗎？”的時(shí)候。

　　2.鼓勵(lì)積極的事情

　　如果你認(rèn)為他想做的事是積極的、安全的，明確給他鼓勵(lì)的面部表情或行為。如果你認(rèn)為這件事雖然很好，但因?yàn)楹⒆觿傞_始接觸而感到焦慮，要藏起焦慮，表達(dá)對自己和孩子有信心。

　　例1：

　　如果你想讓孩子嘗試一種新食物，與其浪費(fèi)口舌地說服他“你嘗嘗，可好吃了”，不如在他看看食物、又看看你的時(shí)候，吃一大口，做出享受的表情，然后說“太好吃了”，寶寶可能也會試著吃一口。

　　錯(cuò)誤做法：

　　他還沒吃你就擔(dān)心他不肯吃，一面著急說服他，一面露出著急的表情，孩子很可能就不吃了。

　　例2：

　　有家長問如何引導(dǎo)孩子愉快地跟其他伙伴一起玩。國外有幼兒園老師是這么做的：觀察孩子的一舉一動(dòng)，當(dāng)孩子試圖和其他伙伴交流、游戲，又不確定地看向老師時(shí)，表情上要愉快、鼓勵(lì)，如果要加入語言，語氣要輕松、冷靜。當(dāng)孩子交流過程中出現(xiàn)矛盾，可以幫忙解決。

　　錯(cuò)誤做法：

　　有的爸媽擔(dān)心孩子與同齡人交往會受欺負(fù)、被撞倒、玩兒不好。無論你是否意識到，這種擔(dān)心都會通過各種途徑傳達(dá)給孩子，讓孩子也對和小伙伴交往產(chǎn)生焦慮和退卻。

　　3.阻止危險(xiǎn)的事情

　　如果孩子準(zhǔn)備做的事情是你不希望看到的，或者危險(xiǎn)的事情，在使用其他方式阻止的同時(shí)，表情上也應(yīng)該與行為一致。當(dāng)你的表情和行為一致，孩子就知道你是認(rèn)真的，這是你的底線。

　　為什么孩子不會玩刀，不會玩火，坐車時(shí)候也乖乖坐安全座椅，但是會敲盤子、扔玩具？想想可能你就會明白，其實(shí)孩子完全可以通過你的表現(xiàn)來判斷哪些事情是真的不能做的，哪些事情只是會讓你覺得有點(diǎn)煩，并沒有什么危害，做了也沒關(guān)系。

　　4.正確引導(dǎo)探索行為

　　孩子有很多類似“敲/打/扔”的探索行為，雖然不會危害安全，但可能會讓你有點(diǎn)煩，不過，明令禁止的結(jié)果往往是屢禁不止。

　　聰明的家長不會一刀切地禁止，而是用行動(dòng)告訴寶寶，什么可以“敲/打/扔”，哪里適合“敲/打/扔”。

　　例1：

　　看到孩子敲盤子，可以提議先把飯吃完，然后一起去敲鼓五音琴。

　　例2：

　　看到孩子扔玩具，可以扔球給孩子看，如果孩子感興趣，和孩子一起把玩具收好，然后開始玩球，告訴他球可以扔，因?yàn)槭擒浀牡鹊取?/p>

　　例3：

　　看到孩子撕書，可以肢體阻擋，告訴孩子書是用來讀的，然后找來一些彩紙、紙盤子，給孩子選擇：你想讀書、還是撕紙？然后可以和孩子一起撕雨滴、面條等形狀。

　　例4：

　　看到孩子用手把桌上的拼圖掃到地上，可以拿來拼圖盒子，接住從桌上掉落的拼圖，這樣孩子掃的時(shí)候，拼圖就會掉到盒子里。既教了孩子收拾拼圖、騰出桌子的辦法，也示范了一種合作方式，孩子將拼圖向盒子里掃的時(shí)候，還能鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。