心理學(xué)家津巴多在20世紀70年代做了一個非常著名的實驗，這個實驗在斯坦福大學(xué)進行。他把斯坦福校園里的一個教學(xué)樓改裝成監(jiān)獄，參加實驗的志愿者全是斯坦福大學(xué)的在校學(xué)生，他們隨機選擇扮演囚犯和獄警，津巴多則觀察并研究這些年輕有為的大學(xué)生、研究生在扮演這兩種身份后的互動，以及這個模擬的監(jiān)獄環(huán)境和制度又會對他們造成怎樣的影響，這個實驗就是大名鼎鼎的“斯坦福監(jiān)獄實驗”。三十年后，津巴多根據(jù)當(dāng)時的筆記和研究思考進行總結(jié)提煉，終成巔峰之作《路西法效應(yīng)》。

　　實驗預(yù)計二周時間，結(jié)果在第四天就被迫提前結(jié)束。因為在這短短四天時間內(nèi)，情況完全失控，這個模擬的監(jiān)獄已然變成慘絕人寰的地獄：那些隨機選擇扮演獄警的學(xué)生個個變得兇猛殘暴，百般羞辱懲罰并且殘酷鎮(zhèn)壓那些“不服從管教的犯人”；而隨機扮演囚犯的學(xué)生則在短短幾天內(nèi)迅速相信并且承認自己就是囚犯！要知道他們?nèi)际撬固垢４髮W(xué)的普通學(xué)生，甚至這些學(xué)生有些平時非?？蓯?，人緣非常好。

自閉癥</a>孩子的成長環(huán)境" src="http://img.jianke.com/article/201505/20150520154020609.jpg" />

　　為什么短短幾天就能讓一些原本善良的優(yōu)秀學(xué)生瞬間變成魔鬼撒旦？

　　其實說到底，環(huán)境起到?jīng)Q定性作用?！栋l(fā)展心理學(xué)》里有一個重要的觀點，即“遺傳與環(huán)境交互作用理論”。例如一個兒童，基因上是傾向于外向友好的，但這個孩子與他的家人卻居住在人煙稀少的地方，那么他的這種先天傾向則很難實現(xiàn)。生活在這樣的環(huán)境中，這個孩子必將變得相當(dāng)害羞和退縮。同理，媒體有時爆料，某個農(nóng)村的貧困家庭，因為經(jīng)濟和文化的雙重原因，生活在這個家庭中的自閉癥孩子被當(dāng)做牲口，整天用鐵鏈鎖在房間里。試想，如果這個孩子有權(quán)利選擇自己的出身，換個環(huán)境的話，他還是那個像牲口一樣的他嗎？

　　從孩子出生起，心理學(xué)家就試圖分離出影響人類發(fā)展的生物（紅色）、認知（黃色）、社會（藍色）和環(huán)境（白色）因素。但是，發(fā)展是整體的，從生命早期開始，這些變量就相互作用，一個單獨的領(lǐng)域或變量不可能不依賴于其他變量而對發(fā)展產(chǎn)生影響。因而，四個方面的影響交互作用產(chǎn)生效應(yīng)，孩子就這樣慢慢長大。

　　我們無法對社會大環(huán)境進行改造，但是可以盡己所能為孩子提供一個和諧的小環(huán)境，這個環(huán)境包括父母的引導(dǎo)、關(guān)愛、鼓勵與包容；包括安定、熟悉、穩(wěn)定、安全的生活氛圍，這些因素對于促進孩子的智力進步和改善孩子的行為問題至關(guān)重要。從人生發(fā)展的結(jié)果逆流而上，自閉癥孩子也好，正常孩子也罷，誰都是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。在生命傳承的過程中，基因的變異導(dǎo)致我們的孩子先天不足，所以只能通過后天環(huán)境的塑造，讓他們慢慢地啟迪智慧，實現(xiàn)成長。

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