經(jīng)常聽到這樣的消息：某個孩子因為在現(xiàn)實生活中遭遇挫折，學業(yè)挫折、工作挫折、情感挫折，而一闋不振，自敢墮落。

　　讓人惋惜的同時，也令人深深的反思：這是一種對自己的人生非常不負責任的行為。

　　那么，家人如何讓孩子變得勇于前進，變得愿意對自己的人生負責任呢?廣州兒童心理咨詢?yōu)槟笇А?/p>

　　孩子害怕面對挑戰(zhàn)，遇到挫折，容易放棄、逃避，甚至把責任歸于外界或他人，比如社會、學校、老師、父母。這種錯誤的歸因模式，讓他們看不到自己的責任，也看到自己需要努力的地方。

　　這種不愿承擔責任的行為模式，除了后天外界壓力影響之外，更多的是因為家庭教育中父母對孩子的教育，讓孩子形成了錯誤的歸因模式，剝奪孩子的責任心。沒有責任心的孩子，怎么能在將來有所作為呢?

　　所以，如果你希望孩子長大之后能夠獨當一面，能夠過好他自己的生活，就要注意讓孩子從小就養(yǎng)成對自己負責任的態(tài)度，培養(yǎng)孩子有責任感，面對挫折困難敢于勇敢的面對。敢于負責，這也是孩子人生中最為重要的一課。

　　一、良好的成長環(huán)境:父母學會放手，給孩子嘗試的機會

　　很多爸爸媽媽擔心孩子太小，覺得孩子還沒有長大，擔心孩子無法自己將事情完成，于是幫孩子做了很多本該孩子自己做的事情：當孩子不愿意穿衣，媽媽幫忙穿衣;當孩子不愿意做作業(yè)，父母也不管;在家里孩子從來不用做家務(wù)，也不會照顧自己，餓了寧愿不吃也不會自己去主動做飯……長此以往，孩子學會了什么事情都等著別人來幫助他搞定。

　　孩子小的時候，能力確實有限，但有很多事情還是力所能及的。父母要學會信任孩子的能力，允許孩子磕著碰著，允許孩子做得不完美。

　　當孩子沒認真完成安排的事情時，父母一定不要代勞。比如代孩子整理書包，幫助孩子檢查作業(yè)等，必須讓孩子重新或繼續(xù)完成，而不是直接動手將事情辦好。這樣，孩子才知道如何負責任。

　　所以，父母要注意，當孩子遇到問題時，不要急于幫孩子解決，讓孩子從小就知道，某些人生中的難題，必須靠自己努力解決，要勇于面對，勇于負責任，相信自己一定會把事情做好。

　　相信孩子在父母的指導和鼓勵下，嘗試的次數(shù)多了，自身的能力一定會增加，會做的事情越來越多，也越來越愛挑戰(zhàn)，百折不饒。

　　二、思維訓練——培養(yǎng)正確的歸因模式

　　歸因，簡單說就是把失敗與成功歸于某種原因。

　　心理研究表明，人的歸因模式有兩種——外歸因和內(nèi)歸因：

　　外歸因——向外歸因，表現(xiàn)為遭受失敗時，首先找尋外部因素，如環(huán)境惡劣、背運、他人的過錯，并推卸自身應(yīng)該并能夠承擔的責任;

　　內(nèi)歸因——向內(nèi)歸因，表現(xiàn)為遭受失敗時，先反省自己的錯誤行為，并承擔應(yīng)該承擔的責任。

　　向穩(wěn)定因素歸因，會認為失敗的因素是不可改變的，比如，環(huán)境惡劣，難以改變;自己能力不夠，難以改變;

　　向不穩(wěn)定因素歸因，則認為導致失敗的因素是可以改變的，比如，環(huán)境雖然不好，但可以換一個環(huán)境;自己努力程度不夠，更努力一些就可以了。

　　向不可控因素歸因，會認為失敗的原因是自己控制不了的，自己不能夠?qū)е率〉牟焕蛩赜兴鳛椋Y(jié)果就是消極對待。比如，考試沒考好，把原因歸于老師水平不好，自己沒辦法換一個老師，注定學不好。

　　向可控因素歸因，則會認為自己可以或者能夠直接或間接轉(zhuǎn)變失敗的不利因素，能夠積極地坦然地面對。比如，同樣是考試沒考好，把原因歸于自己沒有勤學好問，于是在今后的學習中遇到不懂的就及時向老師求教。

　　父母在日常的生活中要注意引導孩子學習進行積極的自我歸因--即凡事主動自己承擔責任，認定事情可以向著好的方向發(fā)展，并積極尋求自己可以解決的辦法。

　　那么隨著孩子逐步長大，面對失敗、挫折，他會自己承擔責任，并善于從失敗中吸取教訓，從失敗中看到改進的方向，從失敗中看到成功的希望，相信自己再努力一些最終能夠成為把握自己命運的人。

　　三、行為訓練——讓孩子去承擔家庭中的責任

　　在一個家庭系統(tǒng)中每個人都有自己的角色，每個角色都有一些享受的權(quán)利，同時也承擔著一定的家庭責任，包括建立家庭中的崗位，承擔一定數(shù)量的家務(wù)勞動。

　　如果一個孩子在家庭層次的責任心難以確立，將來走上社會也難以向社會層次的責任心過渡，難以在社會群體中找到屬于自己的位置，也很難與其他人分工合作。比如，有的孩子在家里是說一不二的“皇帝”，進入社會還想做“皇帝”，希望別人還是圍著他轉(zhuǎn)，哄著他，供著他。結(jié)果注定是失敗的。

　　因此，在孩子的成長過程中，父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，讓孩子學會與家人合作，為家庭做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的責任心和合作能力。

　　父母可有意識地分派給孩子一些力所能及的勞動任務(wù)，例如打掃衛(wèi)生、負責為花草澆水等等;與孩子進行平等的交流，也是培養(yǎng)責任心的一種方式，不但要傾聽他的心聲、感受，也要同他談些自己的喜怒哀樂。有時談?wù)劷ㄔO(shè)家庭的計劃，待孩子大一些后，甚至可以與孩子商計家庭財政安排。

　　在成長過程中，如果沒有特殊、重大的事件發(fā)生，人們對事對物的情感和態(tài)度一般是穩(wěn)定的。而人們抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習慣化形成的歸因模式所決定。所以，一個孩子從小就愿意對自己的事情負責，長大后離開父母也會努力為自己的人生負責。