兒童孤獨(dú)癥患兒在社會(huì)交往方面存在“質(zhì)”的缺陷，他們不同程度地缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。具體表現(xiàn)隨年齡和疾病嚴(yán)重程度的不同而有所不同，其中以與同齡兒童的交往障礙最為突出。

　　嬰兒期患兒回避目光接觸，對(duì)他人的呼喚及逗弄缺少興趣和反應(yīng)，但對(duì)音樂及廣告的聲音刺激有反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢(shì)或被抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人親近，缺少社交性微笑，不觀察和模仿他人的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　幼兒期患兒仍然回避目光接觸，呼之常常不理，對(duì)主要撫養(yǎng)者常不產(chǎn)生明顯的依戀，對(duì)陌生人缺少應(yīng)有的恐懼，缺乏與同齡兒童交往和玩耍的興趣，交往方式和技巧也存在問題?；純翰粫?huì)通過目光和聲音引起他人對(duì)其所指事物的注意，不會(huì)與他人分享快樂，不會(huì)尋求安慰，不會(huì)對(duì)他人的身體不適或不愉快表示安慰和關(guān)心，常常不會(huì)玩想象性和角色扮演性游戲等。

　　學(xué)齡期隨著年齡增長(zhǎng)，患兒病情逐漸改善。與他人的目光注視日漸增多，對(duì)父母及其他親人變得友好而有感情，但仍然不同程度地缺乏與他人主動(dòng)交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式和技巧依然存在障礙。他們常常自?shī)首詷?、?dú)來獨(dú)往、我行我素，不理解也很難學(xué)會(huì)和遵循一般的社會(huì)規(guī)則。

　　成年期患者仍然缺乏社會(huì)交往的興趣和技能，雖然部分患者渴望結(jié)交朋友，對(duì)異性也可能產(chǎn)生興趣，但是因?yàn)閷?duì)社交情景缺乏應(yīng)有的理解，對(duì)他人的興趣、情感等缺乏適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，難以理解幽默和隱喻等含義，較難建立友誼、戀愛和婚姻關(guān)系。

　　如何遠(yuǎn)離兒童孤獨(dú)癥？

　　一、以喚起同感的相處方式，使孤獨(dú)癥兒童感到被接納。

　　孤獨(dú)癥兒童把自己封閉在一個(gè)狹小的圈子內(nèi)，獨(dú)自享受，他們的內(nèi)心不豐富卻很純潔，他們吝嗇向他人投去一束眼光，但會(huì)為一只小小的螞蟻蹲上半天，樂得呵呵直笑。由此，去發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童的喜好，保持一份童趣，領(lǐng)略他的世界與他共歡愉，與其建立親情、友情，喚起他的同感，感到自己被接納的同時(shí)接納別人，方能配合的教學(xué)。

　　二、以柔性接觸的對(duì)待方式，使孤獨(dú)癥兒童穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。

　　“讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整。”這句話詮釋了情緒與發(fā)展間的密切關(guān)系，讓孤獨(dú)癥孩子走出孤獨(dú)，避免焦慮、恐懼，得到情緒上的成長(zhǎng)，對(duì)于他們較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)起著獨(dú)特的作用。如何避免不良情緒的產(chǎn)生，使他們以積極穩(wěn)定的良好情緒貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，應(yīng)堅(jiān)持柔性教育，為他們營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓他們體會(huì)到置身其中的快樂，讓他們從中感受到你溫馨的深情，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。