在從事語言開發(fā)工作的這多年時間里，自己一直以來所接觸的孩子幾乎都是無語言的孤獨癥。而他們在學習語言時，所要具備的先決條件有以下幾點：1、配合意識；2、模仿能力；3、氣流；4、舌頭的靈活度；5、小肌肉的協(xié)調能力；6、唇部肌肉的控制能力；7、上下頜關節(jié)的靈

　　在從事語言開發(fā)工作的這多年的時間里，自己一直以來所接觸的孩子幾乎都是無語言的孤獨癥。而他們在學習語言時，所要具備的先決條件有以下幾點：1、配合意識；2、模仿能力；3、氣流；4、舌頭的靈活度；5、小肌肉的協(xié)調能力；6、唇部肌肉的控制能力；7、上下頜關節(jié)的靈活度。孩子只有具備這些方面的能力后再走語言開發(fā)時，才會相對容易些。而無語言的孤獨癥孩子又有兩種類型：1理解能力差，但小肌肉的協(xié)調能力好，所以語言開發(fā)出來得快，一般三個月的時間語言就能開發(fā)出來，但同時他們所學會說的話不會用。2、另外一類便是理解能力好，但不會運用氣流，同事小肌肉協(xié)調能力差，所以語言開發(fā)相對難一些。

　　孤獨癥孩子在學習語言時，無論是上列那種類型的孩子，只要在訓練的過程中，有針對性的方法去做，有頻率，有節(jié)奏的去強化，孩子都會有一個新的突破。同時等孩子會說一些簡單的語言后，就要及時的給孩子去泛化，讓孩子在自然的生活環(huán)境中去用，這樣也便用提高孩子的理解能力和語言組織能力的培養(yǎng)?？傊?，孤獨癥孩子的語言很容易就能被開發(fā)出來的。而恰恰相反的是無語言的腦癱孩子。

　　因為一部分的腦癱孩子的智力是接近正常的，所以他們具有一定的理解能力。模仿能力和認知能力等。但同時他們又都是大小肌肉不協(xié)調，關節(jié)緊張、流口水，甚至有的嚴重孩子連走路、吃飯都困難。由于他們這些能力的欠缺，所以在學習語言時受到了很大的阻礙的。針對這一系列問題，在給孩子訓練時，不能一起去做而是要一個一個的去訓練，比如說一個腦癱孩子關節(jié)緊張、閉不上嘴，這時我們需要去做的便是先鍛煉孩子的和關節(jié)，每天要堅持抽出一定的時間去給孩子鍛煉，而且量一定要大，并不是說腦癱孩子跟孤獨癥孩子一樣，一開始有配合意識后就做呼之應答，叫媽或爸。他們是要先訓練軟性的能力（如：關節(jié)靈活度、小肌肉的協(xié)調能力），只有這些能力具備了才能去強化呼之應答。而在給腦癱孩子做語言開發(fā)時，首先要有足夠的耐心，并且要有創(chuàng)新的手法，因為他們有的孩子別說叫爸或媽了，甚至一個簡單的呼之應答要學會，就可能需要一個月時間的量去做，甚至兩個月時間量，所以腦癱孩子做語言開發(fā)時，是有一定上的難度的。

　　但同時腦癱孩子應該慶幸的是，他們有理解、認知、模仿等能力，所以一旦他們的語言開發(fā)出來了，他們的語言是不需要老師或家長刻意的去教他們用，只要生活中多去引導孩子，他們便會運用的，而孤獨癥孩子大部分學會的東西不理解不會用，有的孩子甚至需要幾年的時間才能去運用所學的東西，所以每類孩子都各有自己的優(yōu)點和缺點。

　　以上是自己對孤獨癥和腦癱孩子在語言開發(fā)時的一些總結。