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社會(huì)性交流行為

2017-05-22 來(lái)源:沉默的魚(yú)特教平臺(tái)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:自閉兒的學(xué)習(xí)模式,和社會(huì)性交流行為所需要的能力之間形成的反差,反映了他們?cè)谶@方面面臨的困難。正如表2.1所示,自閉兒的基本學(xué)習(xí)模式,和社會(huì)性交流行為所需要的能力之間形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。

  關(guān)于社會(huì)性交流行為

  社會(huì)性交互行為是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在此過(guò)程中需要對(duì)情景信息、語(yǔ)言和社會(huì)性信息進(jìn)行整合處理。自閉兒的學(xué)習(xí)模式,和社會(huì)性交流行為所需要的能力之間形成的反差,反映了他們?cè)谶@方面面臨的困難。正如表2.1所示,自閉兒的基本學(xué)習(xí)模式,和社會(huì)性交流行為所需要的能力之間形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。

  2自閉兒的特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)模式

  社會(huì)性交流活動(dòng)的要求

  單調(diào)重復(fù)

  靈活

  組織化的

  動(dòng)態(tài)的

  可預(yù)測(cè)的

  隨機(jī)的

  視覺(jué)的

  多重感觀(guān)的

  具體化的

  社會(huì)性的

  相反,正常的社會(huì)性交互行為是不可預(yù)測(cè)的、動(dòng)態(tài)的和隨機(jī)的,是需要靈活性和社會(huì)理解能力的多重感觀(guān)體驗(yàn)過(guò)程。對(duì)這種強(qiáng)烈反差的認(rèn)識(shí),有助于理解自閉兒在社交方面的困難,并制定幫助他們進(jìn)步的指導(dǎo)方式。

  三、社會(huì)性和交流方面的核心挑戰(zhàn)

  所有社會(huì)性和交流方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)是兩大核心技能:非語(yǔ)言的社會(huì)性交流互動(dòng)能力和模仿能力。孩子必須能夠融入到共同關(guān)注中,并且能夠模仿他人,從而發(fā)展出其他社會(huì)性和交流能力。

  1、互惠的交互行為

  非語(yǔ)言的互惠性交互行為――眼神、手勢(shì)和其他信息的交流――是社會(huì)性能力和交流能力的基礎(chǔ)。由于自閉兒的學(xué)習(xí)模式局限化,而且難以維持社會(huì)性交互的自然節(jié)奏,所以這些非語(yǔ)言的交互過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就有困難了。他們對(duì)互惠性的交流過(guò)程缺乏理解,所以會(huì)用異常的方式來(lái)交流,或者在非常局限的場(chǎng)景下才會(huì)表現(xiàn)出共同關(guān)注。當(dāng)他們掌握了和他人交互的有效方式之后,就能有較多的社會(huì)性動(dòng)機(jī),并保持這種可喜的進(jìn)步。

  2、模仿

  在大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、玩具和物品玩法方面的模仿能力,是社會(huì)性學(xué)習(xí)過(guò)程所必須的。自閉兒在模仿他人的能力方面,表現(xiàn)差異很大。大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、口腔肌肉動(dòng)作對(duì)某些孩子是困難的(Hanschu,1998)。另外,在自然場(chǎng)景下的自發(fā)模仿,和在結(jié)構(gòu)化場(chǎng)景下的誘發(fā)模仿之間,通常也是有區(qū)別的。孩子可能會(huì)模仿他人的動(dòng)作,但是不理解這些動(dòng)作的含義。

  四、社會(huì)性挑戰(zhàn)

  社會(huì)性能力實(shí)際上體現(xiàn)在日常生活的方方面面。對(duì)于幼年的孩子來(lái)說(shuō),社會(huì)性能力通常用獨(dú)自玩耍能力、和同伴間社會(huì)性游戲能力和社會(huì)性情感關(guān)系的發(fā)展來(lái)定義。

  1、獨(dú)自玩耍

  孩子的玩耍方式反映了他們對(duì)自己社會(huì)體驗(yàn)的理解。孩子們會(huì)探索如何去玩玩具和其他物件,重演自己經(jīng)歷過(guò)的事情。自閉兒的玩耍能力也是了解他們理解內(nèi)容的一扇窗口。他們重復(fù)的玩耍方式,反映了對(duì)創(chuàng)造性玩耍的理解非常有限。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)針對(duì)100個(gè)自閉兒活動(dòng)愛(ài)好的非正式調(diào)查得到了證實(shí)。最常見(jiàn)的反饋包括:玩肢體游戲、玩電腦、看錄像帶、看書(shū)、玩拼圖,以及精細(xì)把玩的游戲內(nèi)容(Quill,1997)。這些游戲,都是可以用同樣的方式一遍遍來(lái)玩的,或者某些信息總是會(huì)以同樣的方式重復(fù)出現(xiàn)(錄像帶)。

  2、社會(huì)性游戲

  社會(huì)性游戲是復(fù)雜的。孩子要探索玩具和活動(dòng)器具的用法,觀(guān)察和模仿他人,并且和同伴進(jìn)行語(yǔ)言及非語(yǔ)言的交流。在正常發(fā)展的孩子身上,所有這些元素都能夠靈活地同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。社會(huì)性游戲還需要對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)獲取的能力、互惠性和創(chuàng)造性。要把所有的這些要素整合起來(lái),對(duì)于自閉兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

  3、集體活動(dòng)

  集體活動(dòng)可以有不同的規(guī)模和可預(yù)測(cè)性。可以預(yù)測(cè)的集體活動(dòng)――在活動(dòng)過(guò)程中,所有孩子在同一個(gè)時(shí)間做的是同一件事情――對(duì)自閉兒來(lái)說(shuō)比較容易參加。另外,當(dāng)集體活動(dòng)有一系列可以預(yù)測(cè)的事件時(shí)(比如,有規(guī)則的游戲),自閉兒通常更容易成功。

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