噠噠是一個活潑好動的5歲小姑娘，她整天跟著男孩子瘋玩，最大的愿望就是能跟著隔壁家的龍龍大哥一起去學跆拳道。然而，噠噠媽媽卻給她報了一個芭蕾舞的興趣班。噠噠很生氣，家人也疑惑噠噠媽媽的做法，但她卻振振有詞地說：“女孩兒跳芭蕾舞多好?。?rdquo;

　　后來，噠噠的大姨解開了謎底。原來，學跳芭蕾舞是噠噠媽媽讀中學時就夢寐以求的事，但因為種種現(xiàn)實因素沒有達成，這就一直成為了她的一塊“心”病。

　　噠噠媽媽并非一個個例，這種決策心理具有很大的普遍性，在許多父母身上都可以找到類似的痕跡。這些父母早年的教養(yǎng)環(huán)境并不優(yōu)越，甚至連吃飯、穿衣等基本的生存需要都難保證，自然難以獲得足夠的發(fā)展條件。他們的許多理想和愿景，即使是非常簡單的需要，都難以實現(xiàn)。欲求不滿和阻礙發(fā)展，必然導致許多人內(nèi)心的自卑，其表現(xiàn)就是當條件改善時，人們能夠獲得先前匱乏的物質(zhì)、情感、需要、夢想等，往往會無意識地高估自己的需要，索要過多，目的是追求一種安全感和平衡感，這就是補償心理。

　　補償心理里包含著一種心理創(chuàng)傷，被抑制的需求會帶來一定的心理損害，甚至影響著個人健全人格的養(yǎng)成。家庭內(nèi)的補償心理是一種心理錯位。家長早年發(fā)展不利，內(nèi)心充滿著要修復心理創(chuàng)傷的強烈愿望，這構(gòu)成了他們重新回到過往和渴望變化的強烈內(nèi)部動機，但時光流逝，來者不可追。而孩子的誕生和成長，帶給他們新的生命體驗，他們渴望復演的愿望就找到了“突破口”，將個人的愿望嫁接到子女身上，對許多家長來說，這是一種生命的重生。但這是子女的人生，而不是讓家長借著子女的軀體再活一次，心理錯位會扭曲家長和子女的生命軌跡。

　　父母的這種補償心理會影響兒童的教養(yǎng)。比如噠噠的媽媽，在她看來，女兒是自我的延伸，如果女兒能夠?qū)W習芭蕾舞，自己的藝術(shù)夢就可以復活，撫慰曾經(jīng)以為凋零的心愿。實際上，這是一種教育強迫，忽視了被教育者的氣質(zhì)類型和成長需要。噠噠活潑好動，性格熱情奔放，擅長動作思維，情緒起伏比較大，屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的混合型氣質(zhì)，特別適合練習一些對抗性的體育項目，而非精細性、情感性的藝術(shù)項目。如果按照媽媽的意思，練習芭蕾舞，對噠噠來說，可能是一種難以忍受的心理桎梏，比如要優(yōu)雅地抬頭和轉(zhuǎn)體，大大咧咧的噠噠會覺得相當麻煩。即使噠噠勉強學習，那被抑制的學習跆拳道的心愿，也會構(gòu)成噠噠的心結(jié)。等到噠噠做了母親，或許也會再次升騰起這個曾經(jīng)不被人接納的心愿，轉(zhuǎn)移到她的孩子身上。

　　作為一個教養(yǎng)者，家長應(yīng)該警惕自己潛意識中的心結(jié)，不要受補償心理驅(qū)使，在子女身上復演過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷。家長如果有嚴重的心理創(chuàng)傷，可以尋求專業(yè)人員幫助，通過再現(xiàn)創(chuàng)傷事件和體驗，修復被損害的心靈。而對于教養(yǎng)孩子，還是應(yīng)該結(jié)合孩子的神經(jīng)系統(tǒng)的先天類型，科學地設(shè)置培養(yǎng)的內(nèi)容和方式，才能有的放矢地開展教育，促進孩子身心健康發(fā)育。