多動(dòng)癥是通俗的說(shuō)法，在醫(yī)學(xué)上，它有專門名稱，叫腦微小病變綜合征。聽這名字就知道，多動(dòng)癥的孩子會(huì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控能力差。

　　很多大人會(huì)對(duì)那些坐不住的小孩說(shuō)：“你這么好動(dòng)是不是有多動(dòng)癥啊?”其實(shí)，多動(dòng)癥是通俗的說(shuō)法，在醫(yī)學(xué)上，它有專門名稱，叫腦微小病變綜合征。聽這名字就知道，多動(dòng)癥的孩子會(huì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控能力差。有多動(dòng)癥的孩子很難認(rèn)真上課，別人都安安靜靜地聽課，他卻在座位上扭來(lái)扭去;他也很難專注地寫作業(yè)，窗前飛來(lái)一只鳥，媽媽打碎了一個(gè)碗，他都聽得真真切切……

　　但并不是說(shuō)孩子好動(dòng)就是多動(dòng)癥。咱們老百姓有句俗話：“聰明的男孩出淘的，聰明的女孩出巧的。”意思就說(shuō)小孩太呆了不好，要有創(chuàng)意。那么多動(dòng)癥和淘氣、聰明怎么區(qū)分?

　　其實(shí)多動(dòng)癥是有這樣幾個(gè)特點(diǎn)的：一是動(dòng)作多且亂，二是所有活動(dòng)都不在一個(gè)主旋律上，不在一個(gè)思維系統(tǒng)上。比如一個(gè)小孩進(jìn)了屋子，他翻來(lái)翻去，抽屜都拉開了，里面的東西也都翻出來(lái)了，一會(huì)兒又把簸箕也拿起來(lái)了……他在不斷地?fù)Q他的活動(dòng)內(nèi)容。如果把他一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)歸納起來(lái)，他都干了什么，你找不出關(guān)鍵詞來(lái)，找不出主題來(lái)。還是這個(gè)孩子，他說(shuō)玩積木，但積木剛散開，他就跑去玩水去了;如果他用小勺攪水玩，可能水盆剛準(zhǔn)備好，他拿著書要講故事了……他的所有活動(dòng)不在一個(gè)主題上，也找不到他的思維邏輯性。這就是多動(dòng)癥。

　　反過(guò)來(lái)說(shuō)，動(dòng)作多，動(dòng)作亂，但是只要其中有主題、有邏輯，那就不是多動(dòng)癥。比如一個(gè)二三年級(jí)的孩子把家里翻得亂七八糟，箱子開了，柜子也開了。東西都攤在床上，他在那里鬧騰，這是不是多動(dòng)癥?你不要著急下定論，先問(wèn)問(wèn)他干的是什么活動(dòng)。孩子的回答是明天他們要開聯(lián)歡會(huì)，他要找出媽媽的裙子給班上女生穿。雖然他的動(dòng)作也多且亂，但他所有的活動(dòng)是有一個(gè)主顥一個(gè)目標(biāo)的，那就不是多動(dòng)癥。

　　判斷孩子是不是多動(dòng)癥的核心是動(dòng)作是不是多而亂，有沒(méi)有一個(gè)明確的主題。如果孩子行為動(dòng)作多并且也沒(méi)有主題，沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間地把注意力集中在一件事上，一會(huì)兒注意力就跑到另外的事情上了，那他有可能是多動(dòng)癥。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)帶孩子去專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷治療了。