師生課堂互毆嚇壞同學誰也不能做師生沖突的旁觀者

2015-04-20 來源：健客網(wǎng) 標簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：這又是圖文并茂的新聞，師生之間互毆。教育不應該是這個樣子。對于緊張的師生、家校關系，每個人都該反思。

　　4月18日上午，有網(wǎng)友在微博上傳一段視頻，記錄河南省潢川縣彭店中學一間教室內，中學男老師暴打女學生的畫面。一間教室內，一名男老師正在教室講課，突然有學生發(fā)出聲響。男老師隨即用手中的書本摔打身邊的一名女生，女生起身試圖躲避并反擊，隨后肢體沖突升級，女生慘叫……

　　近些年，師生之間的暴力事件呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢，一系列的師生互毆事件讓人目不暇接，耳不忍聞。

　　去年12月15日，云南省昭通市魯?shù)榭h第一中學的歷史老師曾紅娟發(fā)現(xiàn)學生楊某在早自習期間打瞌睡，在第三次對他進行教育時，楊某一拳打在曾紅娟臉上，致其左眼眼眶內壁骨折，不得不去醫(yī)院接受治療。16日上午，該校教師集體走上操場，要求維護自己的合法權益，引起社會廣泛關注。

　　今年4月7日，湖北省應城某中學高二某班語文老師向女學生詢問是否往其身上潑水了，女學生張某不承認，雙方隨后發(fā)生口角，進而演變成課堂上的互毆事件。老師首先拿起書本往學生腦袋上砸，并抓了女學生的臉部；女學生也抓了老師的頭發(fā)。

　　現(xiàn)在的師生關系何以至此？到底是什么使得學生如此暴戾？又是什么讓我們的教育失去了最基本的顏面？

　　每個人都有自己的說辭，但看似無可厚非的理由背后，透著濃烈的不能吃虧、不能被欺負、不能受一點委屈的利己心態(tài)。不可否認，當下的校園越來越受到社會逐利本性、功利思想的影響，社會蔓延的誠信危機也逐漸讓傳統(tǒng)的師生關系變了味道。同時，唯分數(shù)論的教育觀、不科學的評價體系、生硬的管理方式，也使師生之間仿似購買服務與提供服務的商業(yè)關系，由此把教育帶上危崖。

　　教育不應該是這個樣子。對于緊張的師生、家校關系，每個人都該反思。教育家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”這句話不僅是對教師而言，更是對學生及其家長、所有處在教育這個“場”中的人而言的。將心比心，換位思考，相互尊重，彼此信任，才是教育的應有之義。

　　筆者上小學時，班主任見班里的男生頭發(fā)長了，便利用課余時間給我們理發(fā)，讓我們保持著干凈整潔的外表。聽到班主任聲音沙啞，我們也輪流給老師打一杯熱水。多年之后，師生相見，當年的細節(jié)仍念念不忘。我們愈加明白，比學習新知更重要的，是難得的同學情、師生緣，那一段求學時光是師生共同成長的珍貴記憶。

　　美國年度教師雷夫·艾斯奎斯在《第56號教室的奇跡》一書中曾說，我的教室里什么都有，唯獨沒有恐懼。正是這種師生之間相互愛戴，第56號教室因而每天都上演著令人驚喜的一幕幕。無數(shù)的事實證明，教育學首先是關系學，沒有信任的關系便沒有教育發(fā)生的可能?；謴蛶熒⒓倚Ｖg的信任關系、合作意識，需要設身處地多為對方著想，暢通溝通機制，更需要身在教育場中的每個人改變心態(tài)，重建師生間的信任關系。

　　教育折射著社會的一般倫理規(guī)范，師生關系更是一個時代社會倫理的反映。長期以來，師生關系并沒有受到應有的重視，批評也好，表揚也罷，更多的是片面追究學校、教師或學生某一方的責任，而沒有從家校之間、師生之間的互動去分析，沒有看到家庭、學校、社會之間是一榮俱榮、一損俱損的關系。

　　古代社會提倡師尊生卑，現(xiàn)代社會的師生關系核心是互相尊重、互敬互愛，以心育心，即教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。之于學生，是尊重教師，全面發(fā)展自己，逐步完成自由個性和健康人格的確立。之于教師，是通過教育教學活動，讓學生感受到心靈成長的愉悅，自身也獲得成就感，實現(xiàn)生命價值。

　　師生關系的緊張不是一天兩天形成的，師生關系的和諧也不是短期內完成的。重建和諧的現(xiàn)代師生關系，老師、學生及其家長，乃至全社會每一個人，都不能只做旁觀者。