1、教育訓練的必要性

　　(1)訓練的意義所在。

　　到目前，通過教育或訓練完全治愈的自閉癥患者幾乎沒有，但是，經過堅持不懈的訓練嬌治達到自理，獨立生活并展示良好發(fā)展狀態(tài)的個例卻很多。

　　例如：在患者中，有些能在成年后將自己的成長歷史寫出，有的能一樣地進入大學學習，有的能從事設計方面的職業(yè)。雖然，他們仍透露出自閉癥的痕跡，但是，他們不再有與社會、生活隔絕的障礙力。這就是對他們進行訓練的意義所在。

　　(2)訓練是矯治自閉癥的有效途徑。

　　2、訓練的持久性和連續(xù)性

　　訓練是一個復雜的、科學的、充滿技巧的過程，需要訓練者的豐富的知識，經驗和極大的耐心和恒心。

　　行為矯治訓練必須貫穿患兒成長的全部過程。連續(xù)不斷、不問時間期限、孜孜以恒地堅持正確的訓練，才能讓孩子在不知不覺中學會了東西，具備了能力。

　　美國自閉癥研究所所長瑞姆蘭博士說：“當你面對自閉癥患兒時，要努力去感覺他在這段時間里，又學會了什么。”

　　一位自閉癥患兒的母親說：“孤獨癥的孩子能走多遠，只有上帝知道!我想知道的是：與昨天相比，我的女兒今天又學會了什么。”

　　由于自閉癥是一種終生的疾病，病情也會時重時輕，所以千萬不能誤認為，訓練一段時間后可以停一下，表現好些了，可以輕松一下的思想。為了孩子的康復，家長(訓練者)必須一路風雨同舟共濟，跟隨患兒的終生。

　　3、抓住最佳訓練時期

　　對自閉癥兒童的訓練，開始得越早越好，一旦確診或有懷疑診斷為“自閉癥”時，應立即為孩子提供合適環(huán)境的干預訓練。

　　專家提示我們，3-6歲是自閉癥患兒最佳的訓練時期，因為在這個時期，正是兒童大腦發(fā)育的重要階段，在這關鍵期內進行訓練的效果是最佳的。

　　許多實驗證明，自閉癥兒童經過學前期的訓練后，智商可以提高12點。

（實習編輯：潘熾彬）